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北师大三年级数学下册竖式计算
2.重点与难点突破
*商的定位：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。如果被除数的某一位上的数比除数小，不够商1，就要在那一位上商0占位。例如306÷3，十位上0除以3，要商0。
*“首位不够除，看两位”：当被除数的最高位小于除数时，要看被除数的前两位。例如42÷5，被除数最高位4小于5，就看42，商8。
*余数必须比除数小：这是除法计算的基本规则。计算完毕后，一定要检查余数是否比除数小，如果余数大于或等于除数，则说明商小了，需要调大。
*“0”的处理：包括商中间有0和商末尾有0的情况。如612÷3，十位上1除以3不够商1，要商0；又如840÷4，个位是0，除到十位正好除尽，个位商0即可。
3.练习与巩固建议
*动手操作与竖式结合：在学习初期，可以结合分小棒、分图片等方式，让孩子直观感受“每份分多少”、“还剩多少”的过程，再过渡到抽象的竖式计算。
*估算商的位数：如324÷3，商是三位数；256÷4，商是两位数。培养孩子快速判断商的位数的能力，有助于提高计算的准确性。
*验算习惯：除法可以用“商×除数=被除数”（没有余数时）或“商×除数+余数=被除数”（有余数时）进行验算。养成验算的好习惯，能有效减少错误。
*解决实际问题：如“把56个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？还剩几个？”让孩子在具体情境中理解除法的两种含义（等分除和包含除）。
三、竖式计算的通用学习策略
无论是乘法还是除法的竖式计算，都需要孩子们具备认真、细致的学习态度和科学的学习方法。
*理解算理优先于死记硬背：知其然更要知其所以然。只有理解了每一步计算的道理，才能灵活应对各种变化，做到举一反三。
*规范书写是前提：数字、符号要写清晰，数位要对齐，竖式的格式要规范。良好的书写习惯不仅能减少错误，还能帮助理清思路。
*勤于练习，及时纠错：计算技能的形成离不开一定量的练习，但更要注重练习的质量。对于错题，要认真分析错误原因，及时订正，确保同类错误不再犯。
*培养数感，灵活估算：在计算前、计算中、计算后都可以运用估算来检验和监控，提高计算的合理性和准确性。
竖式计算能力的培养非一日之功，需要孩子们在理解的基础上，通过有针对性的练习不断强化。家长和老师在辅导时，应多关注孩子对算理的理解过程，鼓励他们多说、多想，而不是仅仅追求计算结果的正确。相信通过不懈的努力，孩子们一定能攻克竖式计算这一难关，为数学学习打下坚实的基础。
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