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小学五年级英语学期教学详细计划：深耕基础，引领进阶，培养素养

作为小学高段的起始年级，五年级英语教学承载着承上启下的重要使命。本计划旨在基于学生已有的英语基础，通过系统化、趣味化、情境化的教学活动，进一步夯实语言知识，提升语言技能，培养学习兴趣与策略，为学生未来的英语学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年英语教学将严格遵循国家《义务教育英语课程标准》的要求，坚持“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，将“兴趣是最好的老师”贯穿始终，创设真实、生动的语言情境，引导学生在体验、实践、参与、合作与交流中感知语言、理解语言、运用语言，实现从“学英语”到“用英语”的初步转变。

二、学情分析

五年级学生在经过两年的英语学习后，已具备一定的词汇量（约两百个左右核心词汇）和基本句型积累，能够进行简单的日常问候、自我介绍及简短对话。他们的认知能力和抽象思维能力较中年级有了一定发展，求知欲和好奇心依然旺盛，乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的活动。

然而，学生间的个体差异开始显现：部分学生基础扎实，兴趣浓厚，表现积极；也有部分学生可能因前期基础不牢或学习方法不当，出现畏难情绪或学习动力不足。此外，学生对知识的系统性梳理和综合运用能力尚显薄弱，良好的学习习惯（如预习、复习、整理笔记、大胆开口）仍需强化。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听懂、会说、认读、初步运用本学期所学的核心词汇（约若干个），理解并运用常见的词汇构成法（如部分名词复数、动词第三人称单数等），能根据图片或中文提示认读和书写单词，逐步形成按类别记忆词汇的习惯。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型结构，进行简单的对话、描述、提问与应答。重点掌握be动词、情态动词can、以及常用实义动词的基本用法，初步感知并运用一般现在时态。

3.语音：能正确朗读所学单词，初步感知字母及字母组合在单词中的发音，培养语感。能听懂简单的指令并做出相应反应，能听懂简单的小故事和对话。

4.听、说、读、写技能：

*听：能听懂语速适中的简单对话、指令和故事，获取主要信息。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演，发音基本正确，语调自然。

*读：能认读所学单词和简单句子，能读懂简易的图文故事和小短文，理解大意。

*写：能规范书写字母、单词和简单句子，能根据图片提示或中文意思写出单词或简短句子。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂活动，在合作与探究中体验学习乐趣，培养自主学习和合作学习的能力。

2.鼓励学生运用观察、模仿、体验、归纳等方法学习英语，初步形成有效的学习策略。

3.培养学生在真实或模拟的情境中运用语言解决简单问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持并增强学生对英语学习的兴趣和积极性，乐于开口说英语，敢于尝试。

2.培养学生良好的学习习惯，如勤于思考、乐于提问、按时完成作业等。

3.渗透中西方文化差异的初步认知，培养学生的国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生的自信心、竞争意识和合作精神。

四、教材分析

本学期所用教材（此处可根据实际使用教材名称具体描述，如人教版PEP小学英语五年级上册/下册）在内容编排上注重话题的贴近性和趣味性，如学校生活、家庭、食物、能力、季节、动物等，易于学生理解和接受。教材结构清晰，每个单元通常围绕一个核心话题展开，包含词汇、对话、短文、活动等模块，循序渐进，螺旋上升。

主要特点：

*话题丰富：贴近学生生活，激发学习兴趣。

*图文并茂：色彩鲜明，版式活泼，符合小学生认知特点。

*任务驱动：设置各种任务型活动，鼓励学生在用中学。

*文化渗透：融入简单的中西方文化常识。

教师应深入研读教材，把握单元重难点，灵活运用教材资源，并适当进行拓展延伸，丰富教学内容。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的音、形、义及初步运用。

2.主要句型结构的理解与灵活运用，特别是在情境中的口头表达。

3.培养学生良好的听、说、读、写习惯，尤其是规范书写和大声朗读。

4.日常交际用语的熟练掌握和运用。

（二）教学难点

1.名词复数、动词第三人称单数等语法现象的理解与初步运用。

2.部分发音相近或易混淆词汇的辨析与正确使用。

3.从单一句型的机械操练过渡到多句型的综合运用，提升语言表达的流畅性和准确性。

4.培养学生独立阅读简单语篇并获取信息的能力。

5.保持学困生的学习兴趣，缩小两极分化。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情