深耕小学英语沃土，在学习与碰撞中生长——2025“丝路之秋”小学英语教师培训心得.docxVIP

?深耕小学英语沃土，在学习与碰撞中生长

——2025“丝路之秋”小学英语教师培训心得

????当秋日的阳光洒在西安文理学院关中书院大礼堂的屋檐上，我有幸参与了2025“丝路之秋”当代名师大讲堂小学英语学科培训活动。三天的学习，如同一股清泉注入教学实践的土壤，让我在“人工智能赋能聚焦新课标研究新教材构建教、学、评一体化新课堂”的主题引领下，对小学英语教学有了更扎实、更接地气的思考。

????一、示范课：于细节处见真章，在实操中悟方法

???10月31日上午，李燕燕老师的《Placeswelivein》让我眼前一亮。她带着四年级的孩子在“生活场所”的主题里畅游，把词汇和对话融入真实的生活情境。学生们不是机械地记单词，而是在“讨论自己家附近的场所”“规划理想社区”的活动中，自然而然地运用语言。这让我明白，英语教学不是教“课本上的英语”，而是教“生活里的英语”。

????田湘军老师的《TheZoo》示范课更是让我震撼。作为全国特级教师，他的课堂没有“特级”的距离感，反倒是满满的“亲切感”。他用夸张的肢体语言模仿动物动作，带着学生在“模仿—chant—创编”的环节里反复打磨语言。我印象最深的是他处理“词汇教学”的方式：教“giraffe”时，他不是直接领读，而是先画简笔画，再让学生猜，最后带着大家用“升降调”读单词，把一个简单的词汇教学变成了“观察—思考—表达”的小闭环。这让我反思自己的课堂：是不是太急于“完成教学任务”，而忽略了学生“吸收知识”的节奏？

???后续孙娟老师的《Thecolourfulworld》、刘照凤老师的《ThestoryofNian》等示范课，也各有千秋。孙老师在三年级课堂里融入的“色彩游戏”，让抽象的颜色词汇变得可触摸；刘老师把中国传统“年”的故事用英语拆解，既传递了文化，又练了语言。这些课例让我明白：好的英语课，是“贴着学生”上的，要知道他们喜欢什么、困惑什么，再把知识点“包装”进他们能接受的形式里。

????二、专题讲座：从理念到实践，架起落地的桥梁

????如果说示范课是“术”的呈现，那专题讲座就是“道”的升华。田湘军老师的《基于新课标理念的小学英语教学实践与思考》，把“新课标”从“文件术语”变成了“教学动作”。他说“新课标里的‘核心素养’不是空中楼阁，就是学生上完你的课，能记住多少、会用多少、想不想再学”，这句话像一记重锤敲在我心上。我开始盘点自己的课堂：哪些活动是为了“热闹”，哪些是为了“实效”？

????徐浩教授的《新课标新倡导的本土化意义与实践》，则为我们指明了“本土资源”的运用方向。他以北京的胡同文化、西安的历史遗迹为例，讲解如何把地方特色融入英语教学。这让我茅塞顿开：我们小县城的“大云寺”“王母宫”不就是现成的教学资源吗？下次可以设计“我为家乡景点写英语介绍”的活动，让学生在“用英语讲家乡故事”的过程中练语言、爱家乡。

????主维山老师的《如何精准理解-把握-优化-应用学习素材》，手把手教我们“啃教材”。他带着我们逐页分析教材里的插图、对话、练习，讲解“素材背后的意图”。比如教材里的一幅“学生运动会”插图，不仅是“看图说话”，更是“渗透团队合作、体育精神”的载体。这让我意识到：教材不是“知识点的堆砌”，而是“育人的载体”，每一个环节都值得深挖。

????三、扎根实践：把培训所得变成教学行动

????（一）“守正”：把语言基础打得扎扎实实

???英语作为一门语言，“听、说、读、写”的基础能力培养是根本。在课堂上，我会坚持抓好“词汇关”“语法关”和“语音关”。比如教三年级的单词，我会通过“实物展示+动作模仿+韵律chant”的方式，让孩子在多重刺激下记住单词；教四年级的语法，我会把抽象的语法规则融入简单的句子和对话中，像教“一般现在时第三人称单数”，就用“Tomlikesapples.Shegoestoschoolbybus.”这样的例句，让孩子在语境中感知规则。

????（二）“创新”：让课堂充满孩子喜欢的“烟火气”

????1.把生活搬进课堂

????英语不是书本上的“死知识”，而是生活里的“活工具”。教“食物”主题时，可以让孩子带自己喜欢的健康食品到课堂，用英语介绍“这是苹果，它很健康”；教“交通工具”时，可以结合孩子上学的方式，让他们用英语分享“我坐公交车上学，因为它很方便”。这样的课堂，孩子有话可说，因为内容都是他们熟悉的生活场景。

????2.用活动点燃兴趣

???孩子天生爱玩，那就让英语学习“玩”起来。低年级可以设计“英语闯关游戏”，把单词、对话变成游戏关卡，孩子在“闯关中”不知不觉就掌握了知识，就像培训中田湘军老师的课堂那样，孩子在“玩”中