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“国培计划（2025）”甘肃省中小学幼儿园教师培训师

研修总结

????为期十天的研训，在“智领未来?育见新知——‘AI赋能教育’创新实践”校长主题论坛中落下帷幕。漫步兰州大学校园，深秋暖阳洒落在斑斓的枝叶间，格外明媚。来自北京师范大学附属实验中学、北京师范大学克拉玛依附属学校、兰州大学附属学校的校长们，围绕AI如何重塑教学模式、优化管理流程、重构教师角色、促进教学评价展开分享，勾勒出清晰可触的教育蓝图，为我此行画上圆满句号。回望十余天的研训历程，每一天的学习、每一场的交流，都在持续迭代我的认知、重塑我的教育理念，让我在学习中沉淀反思，在反思中稳步成长。

????一、专家导学：高屋建瓴，指明方向

????十天的研修时光里，专家团队带来十三场高质量专题讲座，为我带来了一次又一次思想激荡的“头脑风暴”，每一场分享都兼具理论深度与实践价值，让人受益匪浅。

????王富军副所长（兰州市教育科学研究所）以《基于育人方式变革的研训行动改进》为题，创新采用“视频案例解析+分组深度研讨+思维导图梳理”的互动模式。他引导学员直面研训工作中的真实痛点与核心问题，共同探索优化研训行动的路径与方法，让“以研促训，以训育人”的理念真正扎根于心。

????王孝军教授（甘肃教育培训中心）紧扣《教育强国规划纲要》要求，提出“TPE框架”（理论、实践、愿景）与“36855模型”，他从政策引领方向、专业能力维度、成长进阶路径三个层面，为培训师清晰指明了“从外部赋能到内生成长”的专业发展方向；尤其分享的“种植四棵树”行动策略与“听评课专业维度修炼”方法，为培训实践提供了可直接落地的工具与路径。

????曾小玲教授（湖南第一师范学院）聚焦《在教育实践中发展自己——教师职业生涯规划和专业发展》，用哈佛大学目标跟踪调查、SWOT分析、成长破圈模型等工具，帮助学员精准厘清职业定位、有效突破成长瓶颈，更着重强调“实践践行、深度思考、广泛阅读、总结写作”与“借力平台发展”的重要性，为教师成长注入了持久的内驱动力。

????张艳平教授（兰州城市学院）以《名师之名在于“明”》为主题，结合自身主持名师工作室的实战经验，分享区域教师专业成长的探索成果。她围绕“明自己”“明教育”“明课程”“明教学”“明方向”五个维度，穿插个人教育故事与成长历程，用生动案例传递深刻的教育思考，引发学员强烈共鸣。

????于芳老师（甘肃省电视台）基于教师语言训练，做了《声音的力量—语言艺术表达之技巧》主题讲座，她从发声技巧、情感传递、语境适配等角度，系统指导学员优化语言表达，帮助教师掌握用声音传递温度、用语言增强感染力的方法。

????崔向平教授（兰州大学高等教育研究院）分享《AI赋能教学创新》，聚焦人工智能与教育教学的深度融合。她详细解读了AI教学资源高效生成、智能体助教搭建的具体路径，通过实际案例演示如何借助大模型工具，实现从课程自主学习、人机协同探究到精准个性化辅导的全流程教学创新。

????康世刚博士（重庆市教育科学研究院）凭借《新基础教育与学校教育改革实践》专题分享，引领学员重新审视学校教育的核心价值。他提出要重构课堂生态，推动教学从“知识单向传递”向“全人育人本位”转变，为学校教育改革提供了清晰的实践思路。

????王庭宇教授（长沙教育学院）聚焦《做一个高“研”值的培训师》，，系统梳理教育与科研、教师与科研的内在关联，指出教师做科研是职称、岗位的需要，更是成长和幸福的需要。他从科研论文的选题方向、创选题流程、表述规范、创新思维培养等方面细致指导，并分享“1+3N+1”论文结构模式，为学员论文写作提供了切实有效的方法论支持。

????王俊莉（七里河小学教育集团）通过《沉浸式教师研修方案设计与实施策略》，毫无保留地分享七里河小学在教师研修领域的成熟经验。她从“诊断与准备、沉浸与实践、研讨与反思、应用与拓展”四个阶段，完整呈现教师研修方案设计的“四阶段闭环模型”，该模型逻辑清晰、操作性强，具有极高的推广与应用价值。

????张新春（长沙市教育科学研究院）在《课堂教学与教师专业发展》中深入梳理课堂教学与教师专业发展的辩证关系。他提出“教师要为未知而学、为未来育人”的理念，建议教师充分发挥自身优势吸引学生，让每个孩子都能因热爱而主动学习。

???谭伟（重庆市教育科学研究院）带来《以科研的方式做教研——兼谈教学成果孵化》专题讲座，他提出教师要像教育家那样教学和育人，教学是一个“教会-学会-会学-会用-会迁移”的完整过程。他鼓励教师时刻反思教学效果，助力教师实现从经验型向研究型、能力型的转变。

???于占勇（甘肃财贸职业学院副院长）以《跨界融合课堂教学模式迁移与创新—基于能力本位教学模式沉浸式体验》为主题，组织学员开