高中物理教学设计专项方案.docVIP

教案模板

教学设计表

学科物理讲课年级八年级学校试验中学老师姓名

章节名称

第七章机械能守恒定律第一节动能和动能定理

计划课时

2

学习内容分析

教材关键关注鱼形态、运动、呼吸等方面内容。经过安排更多时间去进行探究活动，以达成关键认识鱼适应水中生活特点这一目标。本课教学关键和难点就是探究鱼类适应水中生活特点，经过两个观察和思索、一个探究试验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是怎样运动和呼吸，深入总结出鱼类适于水中生活关键特征。本课教学过程设计应侧重于指导学生探究过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，主动参与探究活动。

教学资源应用

1鱼各个鳍作用

鱼在水中生活视频

经过观看鱼在水中生活视频，了解和各个鳍作用。

2鱼呼吸系统

鱼标本

经过观看鱼标本，了解鱼用鳃呼吸。

学习者分析

八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理内容，所以本课简化了鱼结构和生理方面内容，着重让学生认识鱼类在水中运动和呼吸方法。因为学生形象思维能力比较强，所以要让她们经过探究和观察来得出结论，从而锻炼她们抽象思维能力和动手操作能力。同时让她们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出假设，能够教给她们科学研究基础方法，培养她们科学素质。

教学目标

课程标准：高中物理新课程标准

1、知识和技能

（1）知道动能定义式，能用动能定义式计算物体动能；

（2）了解动能定理反应了力对物体做功和物体动能改变之间关系；

（3）能够了解动能定理推导过程，知道动能定理适用条件；

（4）能够应用动能定了处理简单实际问题。

2、过程和方法

（1）利用归纳推导方法推导动能定理表示式；

（2）经过动能定理推导了解理论探究方法及其科学思维关键意义；

（3）经过对实际问题分析，对比牛顿运动定律，掌握利用动能定理分析处理问题方法及其特点。

3、情感、态度和价值观

（1）经过动能定理归纳推导培养学生对科学研究爱好；

（2）经过对动能定理应用感悟量变（过程积累）和质变（状态改变）哲学关系。

教学关键及处理方法

动能概念；动能定理推导和了解

教学难点及处理方法

动能定理了解和应用

教学设计思绪

（一）引入新课

1.问：什么是物体动能?物体动能和什么原因相关?

2.学生答：物体因为运动而含有能叫动能；物体动能跟物体质量和速度相关系.

3.引入那么，物体动能跟物体质量速度有什么关系呢?本节课我们来研究这个问题.。

（二）进行新课

1.演示试验：(黑板画图)

①介绍试验装置：让滑块A从光滑导轨上滑下，和木块B相碰，推进木块做功.

②演示并观察现象

a.让同一滑块从不一样高度滑下，能够看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做功多。b.让质量不一样滑块从同一高度滑下，能够看到：质量大滑块把木块推得远，对木块做功多。

③从功效关系定性分析得到：物体质量越大，速度越大，它动能就越大。那么动能和物体质量和速度之间有什么定量关系呢?2.老师活动：在以下简化情景下求出力对物体做功表示式。例1设物体质量为m，在和运动方向相同恒定外力F作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，图所表示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功表示式。

例题：图所表示，一个物体质量为ｍ，初速度为V１，在和运动方向相同恒力F作用下发生一段位移s，速度增大到V2，则：

(1)F对物体所做功多大?W＝Fs

(2)物体加速度多大?F=ma

(3)物体初速、末速、位移之间有什么关系?Vt2-V02=2as

(4)结合上述三式你能综合推导得到什么样式子?

W＝Fs=ma*(Vt2-V02)/2a=1/2mv22-1/2mv123老师分析概括：协力F所做功等于这个物理量改变；又依据功效关系，F所做功等于物体动能改变，所以在物理学中就用这个量表示物体动能.

讲述动能相关问题：

a.物体动能等于物体质量和物体速度二次方乘积二分之一.

b.公式Eｋ＝1/2mv2

c.动能是标量

ｄ.动能单位：焦(J)

(三)动能定理

1.我们用Eｋ来表示物体动能，那么刚才得到表示式能够改写为：W＝Eｋ2－Eｋ1(W总＝Ek2-Ek1＝ΔEk)

2.学生叙述上式中各个字母所表示物理量：协力对物体所做功；物体末动能；物体初动能。

3.动能定理：协力对物体所做功等于物体动能改变。

4.老师总结:经过刚才分析讨论：我们知道协力所做功等于物体动能改变，这个结论叫做动能定理。

5.动能定了解题优越性。

(1)动能定理不包含运动过程中加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方