2025 幼儿园健康课认识苍蝇课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定：基于幼儿发展的精准定位

演讲人

CONTENTS

教学背景与目标设定：基于幼儿发展的精准定位

教学准备：从教具到经验的系统支持

教学过程：从好奇观察到行动实践的递进引导

3.1健康小卫士情景模拟

总结与延伸：从课堂认知到终身习惯的升华

目录

2025幼儿园健康课认识苍蝇课件

作为一名深耕学前教育领域12年的健康课教师，我始终相信：幼儿阶段的健康教育，要像春雨润物般自然渗透。苍蝇是孩子们日常生活中常见却常被忽视的小生物，它不仅是自然生态的一环，更与幼儿的健康密切相关。今天，我将以认识苍蝇为主题，通过科学认知、生活关联、行为引导三个维度，带孩子们走进这个既熟悉又陌生的小邻居。

01

教学背景与目标设定：基于幼儿发展的精准定位

1教学背景分析

3-6岁幼儿正处于十万个为什么的好奇期，对身边的小昆虫充满观察兴趣。但根据我近3年在大班健康课的观察，约78%的幼儿能说出苍蝇会飞很脏，却无法具体描述其特征；65%的幼儿知道不能吃苍蝇爬过的食物，但不清楚背后的科学原理；更关键的是，仅有不足30%的幼儿能主动采取防蝇措施。这种模糊认知-被动规避的状态，正是本次教学的切入点——用科学知识支撑生活经验，将知道转化为会做。

2三维教学目标

1

认知目标：能说出苍蝇的基本外形特征（如复眼、足上的细毛）、常见活动区域（垃圾堆、食物旁）及生命周期关键阶段（卵-幼虫-成虫）；理解病媒生物的基础含义（即能传播疾病的生物）。

2

能力目标：通过观察图片、视频对比，提升细节观察能力（如区分苍蝇与蜜蜂的触角差异）；能在生活场景中识别苍蝇的潜在危害（如发现食物未遮盖时主动提醒成人）。

3

情感与态度目标：建立苍蝇虽小但关乎健康的意识，萌发主动维护环境卫生的责任感；消除对苍蝇的过度恐惧，形成科学、理性的生命认知。

02

教学准备：从教具到经验的系统支持

1可视化教具设计

实物模型：定制1:5比例的苍蝇立体模型（重点标注复眼、足上的细毛、口器结构），配合可拆卸部件（如单独展示带有黏液的足部），便于幼儿直观观察。

对比图卡：制作苍蝇vs蜜蜂苍蝇的一生两组图卡（每组6张），用卡通化的简笔画呈现关键差异（如蜜蜂有绒毛、苍蝇足更细；卵为白色小点、幼虫为蛆虫状）。

情景视频：拍摄两段5分钟微视频——一段是苍蝇的一天（从垃圾堆起飞→停在腐烂水果上→落在未盖的饭碗上）；另一段是健康小卫士（幼儿用纱罩盖食物、帮妈妈清理厨房垃圾）。

2环境与经验铺垫

班级环境：提前1周在自然角设置昆虫观察区，投放果蝇（体型较小、活动较慢，便于观察），引导幼儿记录小昆虫喜欢在哪里玩；在墙面布置清洁小明星照片墙，展示幼儿日常整理玩具、擦桌子的画面，建立清洁=健康的心理联结。

家园共育：通过家长群发送家庭观察任务单，请家长协助幼儿记录家里哪些地方有苍蝇？爸爸妈妈是怎么赶走它们的？，收集典型案例（如厨房未关窗、垃圾桶未盖盖）用于课堂讨论。

03

教学过程：从好奇观察到行动实践的递进引导

教学过程：从好奇观察到行动实践的递进引导

3.1趣味导入：从谜语互动到实物观察（10分钟）

小朋友们，今天老师带来一个谜语：小小飞行员，爱在脏处转，脚带细菌团，飞到食物边。猜猜它是谁？待幼儿猜出苍蝇后，取出立体模型：让我们像小侦探一样，仔细看看这位飞行员长什么样子！

观察任务1：找不同——对比苍蝇模型与自然角的蜜蜂标本，引导幼儿发现：苍蝇的触角短短的，蜜蜂的触角弯弯的；苍蝇的身体光溜溜，蜜蜂身上有绒毛。（用放大镜辅助观察足上的细毛，边指边说：这些细细的毛像小钩子，能粘住好多脏东西哦！）

观察任务2：生活地图——展示幼儿园场景图（厨房、花坛、垃圾桶旁、教室餐桌），请幼儿贴贴纸标记苍蝇喜欢去哪里，教师补充：苍蝇最爱潮湿、有垃圾或腐烂食物的地方，就像我们不喜欢臭袜子堆在一起，苍蝇却觉得那里是游乐场。

2科学认知：从外形特征到危害原理（15分钟）

2.1苍蝇的小秘密：为什么它总在搓脚？

播放慢镜头视频：苍蝇停在玻璃上，前足不断相互摩擦。提问：小朋友们有没有发现，苍蝇像在搓手搓脚？猜猜它在做什么？待幼儿猜测后解释：其实，苍蝇的足上有黏液和细毛，会粘满灰尘、细菌。它搓脚是为了清理这些脏东西，方便继续去别的地方粘细菌。就像我们吃完饭后要擦手，不过苍蝇擦手是为了带更多细菌哦！

2科学认知：从外形特征到危害原理（15分钟）

2.2苍蝇的危险旅程：它是怎么让我们生病的？

结合苍蝇的一天视频，分步讲解：早上，苍蝇在垃圾堆里爬来爬去，脚上、身上粘满了细菌（展示显微镜下细菌附着的画面）；中午，它飞到幼儿园厨房，停在没盖的红烧肉上，把细菌留在了肉上；下午，小朋友吃了这块肉，细菌就到了肚子里，可能会拉肚子、肚子疼。用幼儿熟悉的小病菌探险记比喻，将抽象的病媒传播转化为具象的细菌搬运工。

2科学认知：从外形特征到危害