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古代诗歌鉴赏教学教案与学案综合版

引言

中国古代诗歌，是中华优秀传统文化的瑰宝，其凝练的语言、生动的意象、深邃的意境和真挚的情感，穿越千年时空，依然能够拨动我们的心弦。古代诗歌鉴赏教学，旨在引导学生走进诗歌的艺术世界，感受其独特魅力，提升文学素养与审美能力，传承文化基因。本综合版教案与学案，力求将教师的“教”与学生的“学”有机结合，通过系统的方法指导与实践演练，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本路径，培养其独立品鉴诗歌的能力。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

1.以学生为主体，教师为主导：尊重学生的个体感悟，鼓励个性化解读，教师通过启发、引导，激发学生的探究兴趣。

2.披文入情，沿波讨源：引导学生通过语言文字的品读，深入理解诗歌情感内涵与艺术手法，探究作者的创作意图。

3.读写结合，学以致用：在鉴赏的基础上，适当引导学生进行仿写、续写或创作，深化理解，提升表达。

4.注重过程，渗透方法：强调鉴赏过程的体验，将鉴赏方法的指导融入具体诗歌的分析之中，使学生潜移默化地掌握。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*了解古代诗歌的基本常识（如体裁、常见意象、主要表现手法等）。

*初步掌握古代诗歌鉴赏的基本方法（如知人论世、缘景明情、品味语言、分析技巧等）。

*能够初步鉴赏古代诗歌的意象、意境、情感和艺术特色，并能用恰当的语言进行表述。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、探究、比较等多种方式，体验诗歌鉴赏的过程。

*学习运用批注、勾画、写评点等方法进行自主阅读和思考。

3.情感态度与价值观：

*感受古代诗歌的艺术魅力，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

*体会诗人丰富的内心世界和高尚的人格情操，提升个人道德修养和审美情趣。

二、教学对象与课时

*教学对象：高中学生（或具备一定文言基础的学习者）

*建议课时：（根据所选诗歌数量及深度灵活调整，此处以一个单元或一个专题为例）总计约6-8课时（含讲读、练习、讨论、展示等）

三、教学重难点

*教学重点：引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，特别是如何通过意象把握意境，进而体悟情感。

*教学难点：

*诗歌中含蓄情感的准确理解与表述。

*艺术手法的辨识及其表达效果的分析。

*引导学生进行个性化解读与创造性思考，避免标准答案的束缚。

四、教学方法与手段

*诵读法：范读、齐读、个别读、配乐读等，让学生在诵读中感受诗歌的节奏、韵律和情感。

*情境创设法：利用图片、音乐、视频或语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入境。

*问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、合作探究。

*讨论法：组织学生进行小组讨论或全班交流，分享见解，碰撞思想。

*比较阅读法：将主题、风格、手法相近或相反的诗歌进行比较，加深理解。

*多媒体辅助教学：PPT课件、音频、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程设计（教案与学案融合）

（第一课时：导入与方法指导）

课前准备（学案内容）

1.预习任务：

*搜集1-2句你最喜欢的古代诗歌名句，并思考为什么喜欢。

*回顾初中所学过的古代诗歌，想想当时老师是如何引导大家学习的。

*阅读教材中关于诗歌鉴赏基本方法的概述（如有）。

课堂探究

（一）导入新课：诗海拾贝，激趣引思（约10分钟）

*教师活动：

*播放一段优美的古典音乐（如《高山流水》），或展示几幅与诗歌意境相关的古画。

*提问：同学们，刚才的音乐/画面让你想到了哪些诗句？（引导学生自由发言）

*邀请几位学生分享课前准备的最喜欢的诗句及其理由。

*总结：诗歌是情感的结晶，是语言的艺术。今天，我们就一同踏上古代诗歌的鉴赏之旅，学习如何更深入地品味这千年的芬芳。

*学生活动：聆听音乐/欣赏画面，自由发言，分享交流。

*设计意图：创设氛围，激发学生对诗歌的兴趣，初步感受诗歌与情感、意境的联系。

（二）方法探究：鉴赏之门，钥匙何在（约30分钟）

*教师活动：

*问题引导：“当我们面对一首陌生的古代诗歌，应该从哪些方面入手去理解和欣赏它呢？”

*组织学生结合预习和初中经验，分组讨论“诗歌鉴赏可以关注哪些角度”，并请小组代表发言，教师板书关键词（如：字词、句子、内容、情感、作者、背景、手法等）。

*教师总结并系统梳理诗歌鉴赏的基本方法，形成知识框架：

1.“知人论世”：了解作者生平、思想、创作背景。

2.“解诗题，明诗意”：理解诗歌标题含义，疏通诗句大意。

3.“抓意象，悟意境”：找出诗中的核心意象，感受由意象构成的意境氛围。

4.“品语言，赏技巧”：品味炼字炼句的精妙，辨析修辞手