北师大版高中语文必修四《登高》.pdfVIP

《登高》教学设计

教学目标：

1、理解两首诗的不同体裁、风格和两位诗人的人生态度。

2、在握全诗内容的基础上，体会关键词语的丰富内涵。

设计理念：

1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说,

爱说，想说。

2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个

性化，多元化。

3、引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。

4、培养学生搜集资料的能力和习惯。

教学重点：

诗句教学

教学难点：

诗意感受。

教学方法：

搜集资料、创设情境、合作交流

教学准备：

1、课前进行预习。

2、搜集有关课题和作者的文字资料和图片。

3、幻灯片：（1）本课要求会认及会写的生字；2（）相关链接

课时安排：

1课时

教学过程：

-（）作者介绍：

在唐代开元天宝年间，社会各个方面都发展到鼎盛时期，这个时期叫“盛唐”。唐代文学

特别是唐代诗歌发展到历史上的最高峰，诗坛上出现了一大批优秀的诗人和优秀的作品。公

元712年，杜甫生于此年，字子美，自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜工部,

有《杜工部集》。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上

了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。他的作品广泛

而深刻地反映了当时的社会现实，因而被称为“诗史”，正因为杜甫写出了诗史，所以人们

称他为“诗圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》《潼关

吏》《新安吏》）、“三别”［《新婚别》《垂老别》《无家别》）等，他也特别擅长律诗和绝句的

写作，许多作品都是千占名篇。如：

（二）读作品，细读注释，理解词句。

（三）作品赏析：

作为能够写出“诗史”的“诗圣”，杜甫的作品是博大精深的。他所生活的时代，正值安

史之乱时期。稍有历史常识的同学都知道，发端于公元755年的安史之乱，给唐代社会造

成了严重的破坏，给广大人民群众带来了巨大的灾难，诗人杜甫也深受其害，被迫流落他乡，

过着有家难回的痛苦生活,所以，他的许多作品中，不仅寄寓了深沉的个人情感，而且也饱

含着深刻的社会内容。《普高》就是•这些作品中很有代表性的一首。

《登高》写于唐代宗大历二年（公元767年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四

川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。这一年

秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不

禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。后人给予

这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一，这是亳不夸张

的评价.

《登高》是一首七言律诗，共有八句，这八个诗句，可分两个层次，前四句是写景，后四

句是抒情。

1、首先我们来赏析前四句。

1（）朗读。

2（）这四个诗句描写了