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幼儿园中班语言教案小水滴旅行记含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，旨在通过“小水滴旅行记”这一故事，培养学生的语言表达能力和想象力。本课内容位于语言教育单元的“故事讲述”部分，与前后的“词语积累”和“句子运用”相衔接，有助于学生逐步提升语言表达能力。核心概念为“故事讲述”，技能目标为“能够复述故事，并用自己的语言进行表达”。

2.学情分析

中班学生已具备一定的语言基础和生活经验，对故事情节有较强的兴趣。但部分学生可能存在语言表达不够流畅、词汇量不足等问题。本课教学将关注学生的个体差异，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略

本课将采用情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养他们的语言表达能力和想象力。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够识别并复述故事中的主要角色和情节。

列举：能够列举出故事中出现的自然现象和季节变化。

能力的目标

解释：能够用简单的语言解释故事中传达的环保意识。

设计：能够设计一个简短的故事，描述小水滴的旅行。

情感态度与价值观的目标

评价：能够表达对故事中环保行为的认同感。

说出：能够在日常生活中实践节约用水的行为。

科学思维的目标

论证：能够根据故事内容，提出关于水循环的科学问题。

设计：能够通过实验或观察，验证水的蒸发和凝结过程。

科学评价的目标

评价：能够评价故事中的环保情节是否合理。

解释：能够解释为什么节约用水对环境很重要。

三、教学重难点

重点：通过故事复述，培养学生对故事情节的概括能力和语言表达能力。

难点：引导学生理解水循环的概念，并能在日常生活中运用环保意识。难点在于将抽象的科学概念与实际生活相结合，需要通过生动的故事和实践活动来帮助学生理解和内化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、水循环模型、环保主题图片等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需要预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，将教室布置成充满想象力的场景，如设置“小水滴的旅行”主题角，有助于营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段关于自然水循环的视频，引起学生对水循环的兴趣。

提问：“你们知道水是从哪里来的吗？它又是如何回到我们的生活中的？”

学生活动：

观看视频并思考问题。

积极回答问题，分享自己对水循环的了解。

2.新授环节（30分钟）

任务一：了解小水滴的起源

教师活动：

介绍小水滴的起源，从云层到降落到地面，再到蒸发。

通过图片和动画展示水循环的过程。

学生活动：

观看图片和动画，理解小水滴的起源。

提问：“小水滴是从哪里来的？它会去哪里？”

任务二：探索小水滴的旅行

教师活动：

分发“小水滴旅行记”绘本，引导学生阅读。

阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事内容。

学生活动：

阅读绘本，理解故事情节。

积极回答问题，分享自己对故事的理解。

任务三：观察水循环的现象

教师活动：

带领学生观察校园内或教室周围的水循环现象。

例如，观察地面上的积水、植物的蒸腾作用等。

学生活动：

观察水循环现象，记录下观察结果。

与同学分享观察到的现象，讨论其原因。

任务四：设计小水滴的旅行路线

教师活动：

提供空白地图，让学生设计小水滴的旅行路线。

引导学生思考：小水滴会经过哪些地方？会发生哪些变化？

学生活动：

在地图上设计小水滴的旅行路线。

与同学交流设计方案，互相评价。

任务五：表演小水滴的故事

教师活动：

分组，每组学生根据绘本内容，自编自导自演小水滴的故事。

提供道具和服装，鼓励学生发挥想象力。

学生活动：

分组讨论，编写剧本。

演示小水滴的故事，展示自己的创意。

3.巩固环节（5分钟）

教师活动：

提问：“今天我们学习了什么？小水滴是如何旅行的？”

鼓励学生回顾学习内容，巩固所学知识。

学生活动：

回答问题，分享自己的学习收获。

4.小结环节（2分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调水循环的重要性。

鼓励学生在日常生活中节约用水，保护水资源。

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