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三年级语文下册课堂教案

单元概述

本单元以“感受大自然的美好”为主题，编排了一系列描绘自然景物的课文。旨在引导学生走进大自然，留心观察，感受景物的独特魅力，培养热爱自然、热爱生活的情感。同时，在阅读中积累语言，学习作者观察事物、描写景物的方法，并尝试运用到自己的习作中。《荷花》是本单元的一篇精读课文，以其生动形象的语言，描绘了荷花的清新美丽，是引导学生品味语言、感受自然之美的佳作。

课文分析

《荷花》是著名作家叶圣陶先生的一篇写景抒情散文。课文以观察的顺序为线索，先写了去公园看荷花的缘由，再写了荷花生长的各种优美姿态，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受。文章语言质朴清新，比喻贴切生动，如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，这些描写不仅形象地展现了荷花的形态美，也传递出作者对荷花的喜爱与赞美之情。课文篇幅不长，但意境优美，是培养学生语感、提升审美能力的好材料。

课时安排

本课建议安排2课时。

教学目标

第一课时

1.知识与技能：认识本课生字，会写“瓣、蓬、胀”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解荷花的样子。

2.过程与方法：通过自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，帮助学生读准字音，读通句子。引导学生运用联系上下文、查字典等方法理解词语。

3.情感态度与价值观：初步感受荷花的美丽，激发对荷花的喜爱之情和对大自然的热爱。

第二课时

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者观察荷花的方法和生动形象的描写方法，体会比喻句的妙处。

2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论、想象等方式，引导学生深入文本，体会作者所表达的思想感情。鼓励学生将自己的感受通过朗读、绘画或语言表达出来。

3.情感态度与价值观：感受荷花的静态美和动态美，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情，体会作者热爱生活、热爱自然的情怀。

教学重难点

1.教学重点：感受荷花的美丽姿态，体会作者对荷花的喜爱之情；学习作者观察和描写景物的方法。

2.教学难点：理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”等句子的含义，体会作者与荷花融为一体的美妙感受。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含荷花的图片、视频，配乐朗诵音频等），生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集荷花的相关图片或资料（可选）。

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

（出示荷花图片或播放荷花视频，配以轻柔的音乐）

师：同学们，看到这些图片（或视频），你们想到了什么？（引导学生自由发言）是的，这就是美丽的荷花。自古以来，就有许多文人墨客用优美的诗句赞美它。今天，我们就一起走进叶圣陶先生的《荷花》，去细细品味那荷塘边的醉人景色。（板书课题：荷花）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.检查字词：

*（出示生字词卡片）指名认读生字词，如“花瓣、莲蓬、饱胀、挨挨挤挤、翩翩起舞”等，纠正易错读音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“挨挨挤挤”、“饱胀”。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，想一想：课文主要写了荷花的什么？

4.梳理脉络：读完后，谁能说说课文主要写了荷花的哪些方面？（学生回答，教师引导概括：写了荷花的样子，以及“我”看荷花时的感受。）

三、细读品味，感受花美

1.学习第2自然段：

*师：作者是怎样描写荷花的样子的呢？请大家默读课文第2自然段，用“~~~~”画出描写荷叶的句子，用“---”画出描写荷花的句子。

*学生交流汇报，教师相机出示句子。

*品荷叶：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

*引导学生抓住“挨挨挤挤”体会荷叶的多而密；“碧绿”体会颜色美；“大圆盘”体会形状美。

*指导朗读：带着对荷叶的喜爱之情，读出荷叶的多、绿、圆。

*品荷花：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

*重点理解“冒出来”：这个“冒”字用得好在哪里？（让学生体会荷花努力向上、生机勃勃的样子。）

*引导学生抓住“有的……有的……有的……”的句式，感受荷花的不同姿态美。（才展开的、全展开的、花骨朵儿）

*想象画面：请同学们闭上眼睛，想象一下这些姿态