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三年级科学课程《土壤成分》教案范例

一、课程基本信息

年级：三年级

学科：科学

课题：土壤成分

课时：1课时（约40分钟）

授课类型：实验探究课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步知道土壤中含有砂、黏土、腐殖质、水和空气等成分。

2.学习运用简单的工具（如放大镜、烧杯、筛子等）进行土壤成分的探究。

3.能够用自己的语言描述观察到的现象，并尝试总结土壤的主要成分。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析结论”的科学探究过程。

2.在小组合作中，学习与他人协作完成探究任务，分享发现。

（三）情感态度与价值观

1.激发对土壤的好奇心和探究欲望，培养热爱自然的情感。

2.认识到土壤对植物生长的重要性，初步树立保护土壤资源的意识。

3.体验科学探究的乐趣，培养细致观察、实事求是的科学态度。

三、教学重难点

教学重点：引导学生通过观察和实验，探究并发现土壤的主要成分（砂、黏土、腐殖质、水、空气）。

教学难点：设计简单的实验证明土壤中含有空气和水；理解腐殖质的来源和作用。

四、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含不同类型土壤的图片、土壤中生物的图片、实验步骤示意图等）。

2.实验材料一套（供演示或巡回指导用）：

不同类型的土壤样本（如菜园土、沙土、黏土）

放大镜、透明玻璃杯（或塑料杯）、小烧杯、水、搅拌棒、纸巾、小碟子、三脚架、酒精灯（或其他加热设备，注意安全，低年级可简化或由教师演示）、火柴（教师用）。

3.相关视频（如土壤形成过程、土壤中的生命等片段，可选）。

（二）学生准备（每小组）

1.采集的土壤样本（课前布置，提醒学生从不同地方采集，注意安全和卫生）。

2.放大镜、透明塑料杯2-3个、小勺子、搅拌棒、纸巾、少量水。

3.实验记录单（简单表格或画图区域）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都在土地上行走、玩耍，植物们也在土壤中生长。你们有没有想过，我们脚下的土壤里藏着什么秘密呢？（引导学生自由发言）

2.图片展示：

师：（出示植物在土壤中生长的图片，以及蚯蚓、蚂蚁等土壤生物的图片）是啊，土壤孕育了这么多生命，它一定不是一种简单的东西。今天，我们就一起来当一回小小科学家，探究一下土壤到底是由什么组成的。（板书课题：土壤成分）

（二）探究新知：观察与实验（约25分钟）

1.活动一：看一看，摸一摸，闻一闻——初步感知土壤

师：请同学们拿出你们带来的土壤样本，先用眼睛仔细观察，看看土壤是什么颜色的？里面有没有什么明显的东西？再用手捻一捻，感觉怎么样？闻一闻，有什么气味？

学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生注意卫生，不要用手揉眼睛，观察后要洗手。

小组汇报：引导学生描述自己的发现，如“土壤里有小石子”、“有沙子”、“有枯叶”、“摸起来有的粗糙，有的细腻”、“有泥土的气味”等。

师小结：通过看、摸、闻，我们发现土壤里似乎有大小不同的颗粒，还有一些腐烂的东西。

2.活动二：土壤里有空气吗？

师：我们知道，很多小动物生活在土壤里，它们需要呼吸吗？土壤里有它们呼吸需要的空气吗？我们怎么证明呢？（引导学生思考实验方法）

学生讨论，教师启发。

实验指导：取一个透明的杯子，放入大半杯干燥的土壤，然后慢慢向杯中倒入水，直到水没过土壤。仔细观察，你看到了什么现象？

学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察气泡。

汇报交流：

师：你们看到了什么？这些气泡可能是什么？（引导学生得出土壤中含有空气的结论）

师小结并板书：土壤中含有空气。

3.活动三：土壤里有水吗？

师：我们刚才用了干燥的土壤做实验，如果用新鲜的、湿润的土壤呢？它里面有水吗？怎么证明？（引导学生思考，如用纸巾包裹土壤挤压等）

学生设计并分组实验（例如：用纸巾包住一些湿润的土壤，用力攥一攥，观察纸巾的变化）。

汇报交流：

师：纸巾发生了什么变化？这说明了什么？

师小结并板书：土壤中含有水。

4.活动四：土壤中的颗粒（砂和黏土）

师：我们刚才观察到土壤中有大小不同的颗粒，怎么把它们分开来看清楚呢？（引导学生想到沉淀法）

实验指导：

1.取一个干净的透明杯子，用小勺子取一些干燥的土壤放入杯中（约占杯子的1/3）。

2.加入大半杯水，用搅拌棒充分搅拌，让土壤颗粒都分散到水中。

3.把杯子放在桌上静置一段时间，仔细观察杯中的变化。

学生分组实验并观察，教师提醒学生耐心等待，并记录看到的现象（可以画图）。

汇报交流：

师：静置一段时间后，杯子里的土壤颗粒有什么变化？它们是怎样分布的？（引导学生发现颗粒大的先沉在下面，颗粒小的在上面，最上面可能还有一些漂浮物）

师讲解：同学们观察