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大学英语第四册单元教案设计

大学英语第四册作为高等教育阶段英语教学的关键组成部分，其教学目标已超越基础语言知识的传授，更侧重于培养学生的批判性思维能力、跨文化交际能力以及综合语言运用能力。因此，单元教案的设计需紧密围绕这些核心目标，注重教学内容的深度与广度，以及教学活动的互动性与启发性。本文将以第四册某一单元（假设主题为“科技与社会：机遇与挑战”）为例，展示一份注重实效与深度的教案设计思路与框架。

单元教案设计：科技与社会——机遇与挑战

一、单元基本信息

*课程名称：大学英语（第四册）

*授课对象：非英语专业本科三年级学生（或具备相应英语水平的学习者）

*授课时长：6课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

*单元主题：TechnologyandSociety:OpportunitiesandChallenges

*单元核心：探讨科技发展对个人生活、社会结构及全球格局带来的多维度影响，引导学生辩证看待科技进步，并能用英语进行相关话题的深入讨论与书面表达。

二、单元教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇与表达：掌握本单元核心词汇、短语及常用学术表达，能够准确描述科技现象、分析其影响，并就相关议题表达个人观点。重点关注描述利弊、因果关系、对比分析的词汇与句型。

2.阅读理解：能够读懂关于科技与社会关系的中等难度议论文、说明文，理解作者观点、论证方法，辨别文章结构，并能进行一定的推理和判断。

3.听力理解：能够听懂关于科技发展、社会影响的访谈、讲座片段，捕捉主要信息、关键细节及说话者态度。

4.口头表达：能够运用恰当的语言和结构，参与关于科技利弊、伦理困境等话题的讨论、辩论或进行简短的主题陈述。

5.书面表达：能够撰写一篇结构清晰、论证合理的短文，探讨科技对某一特定社会领域的影响，或就某一科技伦理问题发表看法。

（二）过程与方法目标

1.通过自主学习、小组合作、课堂讨论等多种形式，培养学生主动探究知识、分析问题和解决问题的能力。

2.引导学生运用预测、略读、扫读、精读等阅读策略，提高信息获取与处理效率。

3.鼓励学生在语言实践中运用批判性思维，对所读所闻进行分析、评价和反思。

4.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下对科技发展的不同视角。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对科技发展的关注与思考，认识到科技是一把“双刃剑”。

2.培养学生的社会责任感和伦理意识，思考科技发展应如何服务于人类福祉。

3.增强学生的全球视野，理解科技进步在全球化进程中的作用。

4.提升学生学习英语的自信心和积极性，享受用英语进行深度交流的乐趣。

三、教学重难点

*教学重点：

1.核心词汇、短语及句型的灵活运用，特别是在讨论复杂议题时的准确性和得体性。

2.引导学生对科技与社会关系进行深入思考，并形成自己的见解。

3.培养学生运用英语进行逻辑清晰、论据充分的口头和书面表达能力。

*教学难点：

1.如何引导学生将所学语言知识有效转化为分析和讨论复杂社会议题的能力。

2.如何在有限的课堂时间内，平衡语言技能训练与思维能力培养。

3.如何激发所有学生的参与热情，确保讨论的深度和广度。

4.长难句的理解与复杂观点的英文表达。

四、教学方法与手段

*教学方法：任务型教学法（TBLT）、交际教学法、启发式教学法、讨论式教学法、案例分析法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、教材、音频视频材料、网络资源、白板或黑板、学习任务单。

五、教学过程设计（分课时安排）

课前准备（Pre-class）：

*布置学生预习单元主题相关背景知识，查阅核心词汇表。

*提供1-2篇简短的相关阅读材料或视频片段，要求学生记录关键信息和个人初步看法。

*设计预习任务单，引导学生思考：“Whatisthemostinfluentialtechnologyinyourlife?Why?”

*课时目标：

1.激活学生对单元主题的已有知识和兴趣。

2.引导学生理解课文主旨大意、主要观点及论证结构。

3.学习并初步运用部分核心词汇。

*教学步骤：

1.Warm-upLead-in(15mins):

*Activity1:Brainstorming.在白板上写下主题“Technology:BlessingorCurse?”，让学生自由发言，说出相关词汇、短语或短句，激活思维。

*Activity2:Sharing.邀请几位学生分享课前准备的“Whatisthemostinfluentialtechno