2026届新高考语文冲刺热点复习：“痕”作文导写.pdfVIP

2026届新高考语文冲刺热点复习

“痕”作文导写

§写作【原题呈现】

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

痕，是事物留下的印记。它可以是地质变迁后的沧海桑田，历史

长河中的金石铭文，也可以是记录生命成长的一卷胶片。有的“痕”

历久弥新，有的“痕随风而逝

如果可以选择，你想留下什么痕迹？

以上材料引发了你怎样的想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。

§写作【试题整体分析】

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

痕，是事物留下的印记。它可以是曜

长河中的金石铭文,也可以是记录生命成长的一卷胶片■有的“痕”

历久弥新■有的“痕随风而逝

如果可以选择，你想留下什么痕迹

以上材料引发了你怎样的想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。

§写作【材料解读】

1、命题意图

本题紧扣“生命价值与时代意义”的核心命题，以“痕”为切入

点，引导高中生深入思考“主动选择”与“价值留存”的关系。从个

体成长层面看，青少年正处于价值观塑造的关键时期，对“痕迹”的

认知往往停留在“是否被看见”“是否持久”的表层，本题旨在推动

其从“被动接受痕迹”转向,主动定义痕迹价值”；从时代背景层面

看，在快节奏、碎片化的当下，“速朽”与“永恒的矛盾愈发凸显,

本题通过“历久弥新”与“随风而逝”的对比，促使考生思考：在纷

繁的时代中，什么样的生命印记能真正承载意义、对抗虚无。同时，

题目以“如果可以选择”激发考生而主体意识，呼应高考作文“立德

树人”的价值追求，引导青少年将个人生命轨迹与对真善美的坚守、

对精神价值的追求相结合，体现对“如何活、如何留下价值”的深度

关切。

§写作【材料解读】

二、材料解读

（一）背景材料

材料开篇对“痕的定义与列举——“地质变迁后的沧海桑田，历

史长河中的金石铭文，记录生命成长的一卷胶片”,为“痕”提供了自

然、历史、个人三个维度的具象参照。考生可借此展开想：自然之痕

是时间的被动沉淀，历史之痕是文明的主动镌刻，生命之痕是个体成长

的动态记录，三者共同构成“痕迹”的丰富内涵，避免对“痕”的理解

流于空泛。

§写作【材料解读】

五、教材素材运用示例

（一）袁隆平：稻浪里的精神之痕（必修上册《喜看稻菽千重浪》）

素材要点：袁隆平扎根田间数十年，在质疑声中坚持杂交水稻研究,

以“泥腿子”的执着留下“稻浪千重”的物质痕迹，更留下“严谨求实、

坚持不懈”的科学精神之痕。

立意关：物质痕迹（稻穗、试验田）是精神痕迹的载体，他的选

择证明“历久弥新的痕，藏在对民生的坚守里”。

§写作【材料解读】

五、教材素材运用示例

（二）苏轼：赤壁下的永恒之思（必修上册《赤壁赋》）

素材要点：苏轼面对“哀吾生之须臾”的时空感慨，却以“江上之

清风与山间之明月”的哲思，将人生的失意转化为“变与不变”的辩证

智慧——赤壁的山石是转瞬的物质痕，而“物与我皆无尽也”的豁达是

穿越千年的精神痕。

立意关：突破“痕迹存续时长”的局限，精神共鸣能让痕历久

弥新O

§写作【材料解读】

五、教材素材运用示例

（三）史铁生：地坛里的生命刻痕（必修上册《我与地坛〉〉）

素材要点：史铁生在地坛的枯树下与命运对话，将残疾的痛苦、对

母亲的愧疚转化为对“生之意义”的叩问。地坛的斑驳光影是物质痕，

而“死是必然降临的节日”的通透与“好好活”的信念，是他为生命留

下的精神之痕。

立意关：主动选择与苦难和解，能让生命之痕从“随风而逝的脆

弱”走向“坚韧的永恒”。

§写作［四维解读］

第二维：承•纵深论证——【问题：这个判断是否成立？］

（对应第3-4段）