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六年级上册数学教学计划（三篇）

教案一：课题名称

分数乘法的意义与计算——从整数乘法到分数运算的思维迁移

一、教学目标

知识与技能

能准确表述分数乘法的两种意义（求几个相同分数的和、求一个数的几分之几），表述完整率≥90%

能正确计算分数乘整数和分数乘分数，计算正确率≥85%

能运用分数乘法解决简单实际问题（如求一个数的几分之几是多少），解题规范率≥70%

过程与方法

通过情境建模—算理探究—迁移应用路径，理解分数乘法的本质

运用数形结合法对比归纳法突破分数乘分数算理的理解难点

情感态度与价值观

培养数学迁移能力，主动发现知识联系的学生比例≥95%

感受分数乘法在生活中的应用价值，体会数学运算的逻辑性

二、教学重点与难点

重点

①分数乘法的意义及计算法则（分子相乘作分子，分母相乘作分母）

②分数乘整数与分数乘分数的算理区别与联系

难点

①理解分数乘分数的算理（如\frac{1}{2}\times\frac{1}{3}表示求\frac{1}{2}的\frac{1}{3}是多少）

②准确进行分数乘法中的约分简化

三、教学方法

情境探究法、直观演示法、分层练习法

教学准备：

多媒体课件：蛋糕分块动画、分数乘法算理演示视频

实物教具：圆形纸片、方格纸、分数计算卡片

学习工具：分数乘法计算练习本、彩色笔

四、教学过程

（一）情境导入：生日派对的数学问题（5分钟）

生活激趣

播放动画：小明生日分蛋糕，每人分\frac{1}{4}个蛋糕，3人一共分多少个？

提问：如何用乘法算式表示？与整数乘法有什么相同与不同？引出课题

（二）新课讲授：算理探究与算法归纳（25分钟）

分数乘整数（10分钟）

**任务1：意义分析师

①数形结合：

用圆形纸片演示\frac{1}{4}\times3，理解为3个\frac{1}{4}相加，即\frac{1+1+1}{4}=\frac{3}{4}

②算法总结：

分数乘整数，分母不变，分子与整数相乘，能约分的先约分（如\frac{2}{5}\times4=\frac{8}{5}）

分数乘分数（15分钟）

**任务2：面积建模师

①方格纸演示：

绘制长\frac{3}{4}米、宽\frac{1}{2}米的长方形，用阴影表示面积，理解\frac{3}{4}\times\frac{1}{2}是求\frac{3}{4}的\frac{1}{2}

②算理推导：

总结法则：\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}=\frac{ac}{bd}，强调先约分再计算（如\frac{4}{9}\times\frac{3}{8}=\frac{1}{6}）

（三）实践应用：分层练习与纠错（15分钟）

基础计算（8分钟）

**任务3：计算小能手

①分组竞赛：

完成分数乘整数（\frac{3}{7}\times5）和分数乘分数（\frac{5}{6}\times\frac{3}{10}），投影展示错例（如忘记约分）

②口诀记忆：

归纳分数乘法并不难，分子分母分别算，能约分的先约分，结果最简记心间

问题解决（7分钟）

解决导入问题：每千克苹果售价\frac{20}{3}元，买\frac{3}{4}千克需要多少钱？列式\frac{20}{3}\times\frac{3}{4}=5元

（四）互动交流：算理思辨会（10分钟）

问题1：分数乘整数与整数乘分数的意义相同吗？（预留5分钟讨论）

引导话术：结合具体例子说明

参考答案：

①\frac{2}{5}\times3表示3个\frac{2}{5}的和，3\times\frac{2}{5}表示3的\frac{2}{5}是多少

②意义不同，但计算方法相同，结果相等

问题2：为什么分数乘分数时要先约分再计算？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①先约分可以简化计算过程，避免大数运算

②约分依据分数的基本性质，不改变结果的大小

五、课本讲解（参考人教版六年级上册教材）

教材内容

原文对照

分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

知识点分析

意义延伸：从整数乘法的求几个几到分数乘法的求一个数的几分之几

算理本质：利用分数单位的累加和面积模型理解运算逻辑

数学思想：渗透数形结合、转化化归思想（将分数乘法转化为整数乘法）

六、作业设计

基础作业

计算：\frac{5}{8}\times4；\frac{3}{10}\times\frac{5}{6}（要求写出约分过程）

一根绳子长\frac{9}{10}米，3根这样的绳子长多少米？