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七年级下册初中地理教学计划（三篇）

教案一：课题名称

大洲和大洋的分布规律——从海陆轮廓到空间定位

一、教学目标

知识与技能

能准确指出七大洲、四大洋的名称及分布范围，指认正确率≥90%

能运用经纬网定位大洲大洋的关键位置（如赤道穿过的大洲），定位准确率≥85%

能绘制简易世界海陆分布图，绘图规范率≥70%

过程与方法

通过图像观察—规律归纳—空间建模路径，掌握海陆分布的认知方法

运用拼图法对比法突破大洲分界线和相对位置的理解难点

情感态度与价值观

感受地球表层的整体性与差异性，主动观察地理现象的学生比例≥95%

培养空间思维能力，体会地理学科的实践应用价值

二、教学重点与难点

重点

①七大洲的轮廓特征与相对位置关系

②四大洋的面积排序及地理意义（如沟通海洋的海峡）

难点

①理解大洲分界线（如苏伊士运河、巴拿马运河的地理意义）

②建立经纬网与海陆分布的空间对应关系

三、教学方法

情境教学法、小组合作法、直观演示法

教学准备：

多媒体课件：世界海陆分布动画、大洲大洋拼图游戏

实物教具：地球仪（每组1个）、纸质大洲轮廓卡片

学习工具：空白世界地图、彩色铅笔、经纬网练习表

四、教学过程

（一）情境导入：环球航行的启示（5分钟）

视频激趣

播放麦哲伦环球航行动画，提问：

船队经过哪些大洋？穿越了哪些大洲？

展示地球卫星照片，强调三分陆地七分海洋的地球面貌

（二）新课讲授：海陆分布探究（25分钟）

大洲认知（10分钟）

**任务1：轮廓识别师

①特征归纳：

观察地球仪，总结大洲轮廓特征（如非洲像倒三角形，南极洲像逗号）

②分界线辨析：

用动画演示亚欧分界（乌拉尔山-乌拉尔河-大高加索山脉）、南北美分界（巴拿马运河）

大洋探究（15分钟）

**任务2：大洋探险家

①面积排序：

太平洋（最大）→大西洋（S形）→印度洋（全部位于东半球）→北冰洋（跨经度最广）

②地理意义：

小组讨论马六甲海峡为什么被称为海上生命线（沟通太平洋与印度洋）

（三）实践应用：拼图与绘图（15分钟）

拼图竞赛（8分钟）

**任务3：空间建构者

①分组拼合大洲轮廓卡片，限时完成世界地图

②标注关键经纬线（赤道、回归线、极圈）穿过的大洲

绘图练习（7分钟）

在空白地图上填注七大洲四大洋名称，教师巡视指导轮廓描绘技巧

（四）互动交流：海陆规律讨论会（10分钟）

问题1：为什么说亚洲是跨纬度最广的大洲？（预留5分钟讨论）

引导话术：观察亚洲的纬度范围与其他大洲对比

参考答案：

①亚洲最北端达北纬80°，最南端至南纬10°，跨越约90个纬度

②对比南极洲（主要在南极圈以内），非洲（跨南北半球但纬度范围较小）

问题2：北冰洋为什么是跨经度最广的大洋？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①北冰洋位于北极地区，所有经线交汇于北极点

②跨360°经度，而其他大洋分布在特定经度范围内

五、课本讲解（参考人教版七年级下册教材）

教材内容

原文对照

全球陆地共分为七个大洲，按面积由大到小排列为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。四大洋按面积排序为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

知识点分析

地理概念：大洲（大陆与周围岛屿的合称）、大洋（海洋的主体部分）

空间思维：通过经纬度范围量化描述地理事物位置

学科素养：培养从宏观视角认识地球表层的能力

六、作业设计

基础作业

填写《大洲大洋特征表》（面积、轮廓、分界线）

在地球仪上找出自己国家所在的大洲及濒临的大洋

拓展作业

收集一带一路涉及的主要大洲和大洋，用思维导图呈现路线经过的海陆分布

七、结语

地球的海陆分布是自然地理的基础框架，每一片大陆和海洋都承载着独特的地理故事。希望大家学会用空间思维解读世界，为后续地理学习奠定坚实基础！

八、教学反思

本节课通过拼图游戏提升了空间认知，但部分学生对经纬网定位仍感困难。后续可增加坐标寻宝游戏（给定经纬度让学生在地图上找对应大洲），利用AR地球仪动态展示海陆分布，同时针对分界线设计连连看练习，强化记忆效果。

教案二：课题名称

世界气候类型的分布与成因——从气温降水到自然景观

一、教学目标

知识与技能

能说出11种主要气候类型的分布规律，表述完整率≥90%

能根据气温曲线和降水柱状图判断气候类型，判断准确率≥85%

能分析地形、洋流对气候的影响，分析合理率≥70%

过程与方法

通过数据解读—成因分析—景观关联路径，掌握气候分析方法

运用图表分析法案例教学法突破气候形成因子的理解难点

情感态度与价值观

感受气候与人类活动的关系，关注气候变化的学生比例≥90%

培养综合思维能力，体会地理环境的整体性

二、教学重点与难点

重点