《ɑo、ou、iu》优质公开课教学设计.docVIP

11ɑoouiu优质公开课教学设计

【教材分析】

这节课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读。第四部分是此课要求书写的音节词“xiǎoniú”。第五部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。要求会认的生字“小、桥、流、柳”。第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是这节课新学的音节。

【学情分析】

面对一年级学生，学习拼音要联系生活说一说，通过图片展示，读儿歌可以加上动作，边演边读。运用多种方法进行拼音教学。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。

【教学目标】

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。

2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。

3.借助拼音,正确认读4个词语。认识4个生字。

4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

【教学重点】

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。

2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的带调音节。

3.能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。

【教学难点】

了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。

【课前准备】

课件、拼音头饰、书写纸、小奖章。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.复习学过的三个复韵母，以及单韵母书写要点。

2.结合生活，创设情境，学习ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。

3.了解“iu和ui”的标调规则，能正确书写ɑo、ou、iu及其四声。

【教学重点】

正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。

【教学难点】

了解“iu和ui”的标调规则。

教学过程：

活动一：欢度拼音节

1.与拼音字母打招呼。出示单韵母，学生齐读。

2.看口型猜韵母。根据老师的口型，猜出学过的三个复韵母。（aieiui）

3.欢迎新朋友。出示三个复韵母：ɑoouiu。领读课题，学生跟读。

【设计意图：通过齐读单韵母、口型猜复韵母激发兴趣，强化发音认知，再自然引入新复韵母ɑoouiu，实现新旧知识衔接，为新知学习做好铺垫。】

活动二：认识新朋友

1.看图说一说。今天的拼音节还要举行水上运动会呢，我们看看都有哪些小动物参加比赛，他们参加了哪些项目呢？

（1）指导学生看图说句子。

（2）加动作读儿歌。

2.看图找一找。我们今天要学习的三个复韵母宝宝就藏在图中，快来找一找吧！指导读好“海豹、帽子、小猫”等词语，找出藏在词语中的三个复韵母：ɑoouiu。板书：复韵母。

3.对比读一读。

（1）指导读好ɑo和ou的发音。

（2）ui—iu对比发音，读准音，认清形。

4.字母组一组。ɑoouiu这三个复韵母是由哪几个单韵母宝宝组成的呢？一起快来组一组。（ɑo组成ɑo，ou组成ou，iu组成iu）

5.游戏做一做。邀请四位同学上台表演“找朋友”游戏，在游戏中巩固三个复韵母的音和形。

6.调号标一标。出示标调规则儿歌，教学标调规则，指导读儿歌。

7.火车开起来。分小组开火车读带四声声调的三个复韵母，看看哪个小组小火车开得又快又稳，读得最好的小组，获得“复兴号”小火车奖章。

8.说一说，读一读。看图说话，在情境图中学习ɑo、ou、iu的四声。

【设计意图：以“认识新朋友”为主题，通过看图说话、做游戏、开火车等多样活动，激发学生兴趣，在情境和互动中巩固复韵母ɑo、ou、iu的音形及标调规则，提升拼音认读和运用能力。】

活动三：为名字找家

1.找名字。课件出示带有这三个复韵母的学生名字，找到自己的名字。

2.分房子。森林爷爷为这些小朋友建造了三所漂亮又温暖的小房子，看看ɑo、ou、iu把你们带到了哪所小房子。你想对森林爷爷说什么？

【设计意图：以“为名字找家”为趣味情境，让学生在找名字、分房子的过程中巩固ɑo、ou、iu的识别与运用，通过表达环节锻炼语言能力、渗透感恩教育，实现知识巩固与情感培养的双重目标。】

活动四：我是生活小达人

1.创设生活情境。课件出示心之惠超市含有这三个复韵母的蔬菜和水果种类，指名学生上台认一认，认读正确的同学，颁发“生活小达人”奖章。

2.联系生活学语文。引导学生在生活中学拼音，学汉字，做妈妈的小帮手，做生活的小主人。

【设计意图：通过创设超市购物的生活情境，让学生在认读含目标复韵母的果蔬名称中巩固拼音和汉字；同时激发学生在生活中学习语文的兴趣，培养其生活实践能力和主人翁意识。】

活动五：我是书写小能手

1.先观察，再书写。这三个复韵母由单韵母组成，复习单韵母的占格和书写要点。

2.读儿歌，会占格。指导学生加