统编版三上语文《秋天的雨》公开课教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE6

《秋天的雨》公开课教学设计

【教学内容】

统编教材三年级上册第二单元第6课

【教学目标】

1.能用不同的方法理解难懂的词语，从而理解课文；

2.能从课文及其他文段中寻找秋天的颜色，品读秋天的美丽，感悟秋雨的魅力；

3.能够发挥想象、联系生活实际体验，用文字书写秋天的色彩。

【教学过程】

一、激趣，导入新课

1.同学们，上课前，我们先来欣赏一段视频。（播放视频）

2.谁来说一说，你看到了什么？

（预设1：我看到了好多果实都成熟了

预设2：我看到很多高粱麦子成熟了）

3.从你们的回答中老师感受到了美丽的秋色，正是秋雨带来这秋天美丽的景色。今天就让我们一起来学习第6课《秋天的雨》。请同学们伸出小手和老师一起来板书课题，齐读课题。

二、初读找寻钥匙，打开秋天大门

自由读课文，读准确，读通顺，喜欢的句子多读几遍。

打开秋天之门的钥匙是什么？（秋天的雨）

把雨点上的词语读准确，收集小雨点，汇聚成秋雨钥匙。

凉爽钥匙喇叭颜料衣裳

粮食柿子菠萝丰收

一枚邮票五彩缤纷你挤我碰频频点头

秋天的雨是怎么打开秋天之门的？

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

朗诵一首秋天的小诗，概览全文结构。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

是的，这是课文每一段的第一句话。连起来，就是一首赞颂秋天的小诗。是秋天的雨，为我们打开了秋天之门，，让我们看到了一个美丽的、丰收的、欢乐的秋天。

（板书：打开秋天之门）

三、聚焦颜色段落，品味秋色缤纷

同学们，正如你们刚刚看到的那样，秋色是如此迷人、如此瑰丽、如此斑斓。咱们班级正好有一个最美秋天摄影作品征集活动，主题是“寻找秋天的颜色”。目前征集到的学生摄影作品中，这几幅是质量比较高且契合主题的。大家来欣赏一下。想一想，投票评选的时候，你会把宝贵的一票投给几号作品呢？理由是什么？

请大家读课文第二段，边读边留心收集你看到的颜色，找出和摄影作品相关的句子，反复品读，和同桌互相交流。

学生说到几号作品，就请他朗读对应的文字，再说说投票（喜欢）的理由。接着指导全班朗读并品味句子。预设如下：

（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

①同学们，你们看，这就是银杏叶，它们像什么？（生）扇子。这是一个什么句？（生）比喻句。把银杏叶比作扇子。

②扇子可以扇风，使我们变得凉爽而不再炎热。

读的时候注意区别多音字“小扇（shàn）子”和“扇(shān)哪扇(shān)哪”。

③同学们，如果这个句子改成B，读一读，对比一下哪个好，为什么？

A．你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

B．你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

（生）“扇哪扇哪”感觉有连续的动作，很生动，更能觉得凉爽。

（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

①同学们，这一句又把枫叶比作什么？

②老师听到你在读“飘哇飘哇”的时候，有意放慢了语速，你为什么这样读呢？

（生）因为我感觉树叶在空中应该是慢慢地飘落的。

③为什么树叶会“飘落”呢？

他很会联系生活进行思考，来，请你用手当枫叶，一边读一边做出“飘落”的动作，好不好？哇，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，他能读得这么好，是因为他在读课文的时候想象画面呀。让我们来学习他，一边读一边想象画面，一边做动作，美美地读一遍吧。

（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

学生读出来，教师随机评价，并结合句子出现的先后，进行引导。

田野比作金色的海洋，想象画面读。

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

“你挤我碰”请同学到台上演示，再读。“争着要人们去摘”想象它们的急切心情，它们会说说什么。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的······美丽的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”的“频”则可进行从步从页（一步一点头）的字理析解，然后让学生一边读一边做动作。

理解“五彩缤纷”。

学生说菊花的颜色，发现省略号，理解五彩缤纷。

为五彩缤纷找近义词，理解五彩缤纷。

同学们，我们来说一说，秋天的雨还会把它的美丽颜色给谁呢？

仿说练习：秋天的雨把给了，。

是的，动人的秋色，挥动着画笔，在这广阔的画布上任意挥洒，苍郁的山变得五彩斑斓，碧绿的田野变得色彩纷呈。

（板书：挥洒缤纷色彩）

四、课后作业：

留意