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dtnl公开课优秀一年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年一年级上册的dtnl公开课进行设计。教材分析方面，本课内容依据《义务教育课程标准》和《教学大纲》的要求，紧密结合一年级学生的认知特点和年龄特征，旨在培养学生的基本数学思维和语言表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后的知识关联紧密，如与“数与代数”的初步认识相衔接，为后续的数学学习打下基础。核心概念包括数的认识、加减法运算等基本数学技能。

二、学情分析

针对一年级学生的学情，本教案进行了以下分析：首先，学生已有一定的数学认知基础，但具体到数的概念和加减法运算，仍需进一步巩固和深化。其次，学生在生活经验中积累了一定的数学应用能力，但可能存在对抽象数学概念的理解困难。再者，学生的认知特点表现为形象思维为主，对直观、具体的教具和活动更感兴趣。此外，学生在学习过程中可能存在对加减法运算的混淆，如加法和减法的符号使用等。针对这些情况，教学设计将注重直观教学，强化基础知识，并通过实践活动帮助学生理解和掌握。

三、教学目标与策略

本教案的教学目标设定为：1.让学生掌握数的认识、加减法运算等基本数学技能；2.培养学生的数学思维和语言表达能力；3.提高学生的数学学习兴趣和自信心。为实现这些目标，教学策略将包括：1.采用直观教具和活动，帮助学生理解抽象概念；2.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣；3.结合生活实例，让学生在实践中应用所学知识；4.定期进行测试，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。通过这些措施，确保教学设计的有效性和针对性，助力学生达成学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标：

在具体情境中，说出10以内的加减法算式。

列举并识别10以内的数字，并能够正确排序。

2.能力的目标：

通过实际操作，设计简单的加减法游戏，提高解决问题的能力。

在小组合作中，能够解释自己的解题思路，培养沟通与合作能力。

3.情感态度与价值观的目标：

在学习过程中，体验数学的乐趣，树立对数学学习的兴趣。

培养学生的责任感和成就感，使其在达成目标后感到自豪。

4.科学思维的目标：

通过观察和操作，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

培养学生从具体情境中抽象出数学问题的能力。

5.科学评价的目标：

能够运用所学知识，评价自己或他人解题的合理性。

在测试中，能够准确反映自己的学习成果，达到课程规定的达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握10以内加减法的基本运算，通过具体情境和实践活动加深对数的概念的认识。教学难点在于学生对于加减法运算中退位和进位概念的理解，以及在实际操作中如何正确应用这些概念，难点产生的原因在于这一阶段学生的抽象思维能力尚在发展过程中。

四、教学准备

教学准备方面，将准备多媒体课件和教具，包括图表、模型和操作卡片，以直观展示10以内加减法。学生需预习教材并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保每个学生都能参与互动。此外，准备评价表以跟踪学生的学习进度和达标水平。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：通过多媒体展示一组生活中常见的物品图片，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察并说出这些物品的数量。

学生活动：观察图片，说出物品的数量。

即时评价标准：学生能够准确说出物品的数量。

二、新授环节（30分钟）

任务一：数的认识（5分钟）

教师活动：

1.展示数字卡片，引导学生观察并说出数字的形状和名称。

2.通过游戏“找数字”，让学生在卡片中找出特定数字，并说出其名称。

3.引导学生比较数字的大小，并说出相邻数字之间的关系。

学生活动：

1.观察数字卡片，说出数字的形状和名称。

2.参与游戏“找数字”，找出并说出特定数字的名称。

3.比较数字的大小，并说出相邻数字之间的关系。

即时评价标准：学生能够正确说出数字的形状、名称和大小关系。

任务二：加法运算（10分钟）

教师活动：

1.展示加法算式，引导学生观察并说出算式的结构。

2.通过实物演示，展示加法运算的过程。

3.引导学生进行简单的加法练习，如“1+1=？”

学生活动：

1.观察加法算式，说出算式的结构。

2.观看实物演示，理解加法运算的过程。

3.参与加法练习，正确计算出结果。

即时评价标准：学生能够正确进行加法运算。

任务三：减法运算（10分钟）

教师活动：

1.展示减法算式，引导学生观察并说出算式的结构。

2.通过实物演示，展示减法运算的过程。

3.引导学生进行简单的减法练习，如“52=？”

学生活动：

1.观察减法算式，说出算式的结构。

2.观看实物演示，理解减法运算的过程。

3.参与减法练习，