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高一语文必修一《我心归去》教案

《我心归去》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.理解并掌握课文中的重点词语和句式，如归去、故乡、思念等。

2.把握文章的主旨，理解作者对故乡的深厚感情。

3.学习作者通过具体事物表达情感的方法。

4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

2.运用比较阅读的方法，拓展学生的阅读视野。

3.培养学生自主学习和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者对故乡的深厚情感，培养学生对家乡的热爱之情。

2.引导学生思考人与自然、人与故乡的关系，形成正确的乡土观念。

3.培养学生的家国情怀，增强文化自信。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文的主要内容，把握作者的情感脉络。

2.学习作者通过具体事物表达情感的方法。

3.体会文章的语言特点和艺术魅力。

（二）教学难点

1.理解我心归去的深层含义。

2.把握作者对故乡复杂而矛盾的情感。

3.理解文中象征手法的运用。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读感受文章的语言美和情感美。

2.讨论法：组织学生讨论，激发思考，加深理解。

3.比较阅读法：将《我心归去》与同类主题的作品进行比较阅读。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等资源丰富教学内容。

5.情境教学法：创设情境，引导学生体验作者的情感。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含课文内容、相关图片、音频、视频等。

2.阅读材料：准备一些与思乡主题相关的文学作品。

3.学习任务单：设计预习任务、课堂活动和课后作业。

4.教学用具：投影仪、音响设备等。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于故乡的短视频，展示不同地域的故乡风貌。

2.提问：同学们，你们心中的故乡是什么样的？当你离开故乡时，会有什么样的感受？

3.引导学生分享自己的经历和感受，自然导入课文《我心归去》。

（二）作者及作品简介（5分钟）

1.作者简介：韩少功，当代著名作家，1953年出生于湖南，代表作有《马桥词典》、《山南水北》等。

2.文学背景：韩少功的作品常常关注乡土文化，探索人与自然、人与社会的关系。

3.作品简介：《我心归去》是韩少功的一篇散文，通过作者在异乡的所见所感，表达了对故乡的思念之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知课文内容。

2.教师范读课文，注意语速、停顿和情感的表达。

3.学生分段朗读，教师指导朗读技巧。

4.提问：读完课文，你感受到了作者怎样的情感？

5.学生回答，教师总结：作者通过对故乡的思念，表达了对家乡的深厚感情。

（四）细读课文，深入理解（20分钟）

1.分析第一段：

-提问：作者为什么说我心归去？

-学生讨论，教师引导：因为作者思念故乡，渴望回到故乡。

-重点词语解释：归去——回到原来的地方，表示对故乡的思念和向往。

2.分析第二段：

-提问：作者描写了故乡的哪些景物？这些景物有什么特点？

-学生回答，教师总结：作者描写了故乡的山、水、田、村等景物，这些景物朴实、自然，充满生机。

-写作手法分析：作者通过具体景物的描写，表达了对故乡的热爱。

3.分析第三段：

-提问：作者为什么说故乡是一本书？

-学生讨论，教师引导：因为故乡承载着历史和文化，是一本读不完的书。

-深层含义：故乡不仅是地理意义上的家，更是精神上的归宿。

4.分析第四段：

-提问：作者对故乡的情感有什么变化？

-学生回答，教师总结：作者从单纯的思念，到对故乡文化的认同，再到对家乡未来的思考，情感逐渐深化。

5.分析第五段：

-提问：作者为什么说我心归去，不是回到过去，而是走向未来？

-学生讨论，教师引导：因为作者认为回到故乡不是简单地回到过去，而是带着对未来的希望和憧憬。

-深层含义：作者对故乡的思念不是怀旧，而是对家乡发展的期待。

（五）品味语言，感受艺术魅力（10分钟）

1.语言特点分析：