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小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案

小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案

一、教材分析

《要是你在野外迷了路》是部编版小学语文二年级下册第六单元的一篇科普说明文，全文约456字，共5个自然段。课文以诗歌的形式，生动形象地介绍了太阳、北极星、大树、积雪四种“天然指南针”的特点及辨别方向的方法，语言浅显易懂，节奏明快，充满童趣，符合二年级学生的认知特点。

本文作为科普类文本，承载着“激发学生探索自然兴趣”和“培养观察生活能力”的双重任务。从知识体系看，课文衔接一年级“认识自然事物”的基础，为三年级“学习科学说明方法”做铺垫；从人文内涵看，传递了“大自然是人类老师”的朴素哲理，渗透着细心观察、科学探究的价值观。

二、学情分析

（一）认知特点

二年级学生年龄约7-8岁，以形象思维为主，对直观、动态的事物兴趣浓厚。根据教育心理学研究，该年龄段学生注意力集中时间约15-20分钟，需通过多感官刺激（视频、图片、实验）维持学习兴趣。

（二）已有知识储备

1.生活经验：多数学生通过日常生活（如早晨看太阳上学、观察大树）对“太阳东升西落”“树木向阳面枝叶茂密”有模糊感知，但缺乏系统认知；

2.学科基础：已掌握“借助拼音识字”“朗读句子”等技能，能联系上下文理解简单词语（如“指南针”“忠实”）；

3.薄弱环节：对“北极星的位置”“积雪融化快慢与方向的关系”等抽象知识理解困难，需借助直观教具突破。

（三）学习需求

学生渴望“动手操作”和“自主探究”，在“做中学”中获取知识。班级40人可分为8个学习小组（每组5人），合作学习能有效激发表达欲，促进思维碰撞。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“慌、辨、忠实、导、盏、永、闯、碰、稠、稀、渠、积、针”13个生字，会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”9个字，掌握“指南针、辨别、忠实、向导、永远、特别、积雪”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-5自然段；

3.理解课文内容，掌握太阳、北极星、大树、积雪四种天然指南针的使用方法。

（二）过程与方法

1.通过“初读—精读—品读”三读法，培养语感和提取信息的能力；

2.借助多媒体、实验观察、小组讨论等方式，提升观察、分析和合作探究能力；

3.学习“抓关键词句理解内容”的方法，如“忠实”“指路灯”等比喻的妙用。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象的探索兴趣，感受大自然的神奇；

2.培养细心观察、勤于思考的习惯，树立“生活中处处有学问”的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握四种天然指南针的特点及辨别方向的方法，能联系生活实际运用。

（二）教学难点

1.理解北极星的位置（“北极星永远高挂在北方”）；

2.理解大树年轮与方向的关系（“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”）；

3.区分积雪融化快慢与方向的关系（“化得快的是南方，化得慢的是北方”）。

五、教学准备

（一）教具

1.多媒体课件：包含太阳东升西落视频（1段，40秒）、北极星及北斗七星示意图（1套，含动态指向动画）、大树年轮剖面图（3张，标注南宽北窄）、积雪融化对比图（2张，南面有水渍、北面有残雪）、课文朗读音频（1段，2分钟）；

2.实物教具：指南针（1个）、树干模型（1个，南面贴“稠”树叶，北面贴“稀”树叶）、积雪模拟盒（1个，南面放温水融化雪，北面放常温水）；

3.生字词卡片：13张生字卡片（含拼音）、6张词语卡片（“指南针、辨别、忠实”等）。

（二）学具

1.每组学生：观察记录表1份（含“指南针名称、位置特点、辨别方法”三列）、画纸1张、彩笔若干；

2.个人：语文课本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放动画：小明一家去郊游，小明在森林里与父母走散，急得团团转（动画时长1分钟）。

2.提问引导：“如果你是小明，在野外迷了路，会怎么办呢？”（预设学生回答：找警察、用手机、看太阳……）

3.过渡：“今天，我们要学习一篇课文，它会告诉我们大自然里藏着很多‘天然的指南针’，能帮助我们找到方向！”（板书课题，齐读课题，指导“针”的写法：左右结构，左窄右宽）

【设计意图】通过贴近生活的情境，引发学生情感共鸣，自然引出“天然指南针”的主题，激发探究欲望。

（二）初读感知，扫清障碍（10分钟）

1.自