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2025年婴幼儿发展引导员(高级)职业技能鉴定考试题库(含答案)

一、理论知识考核（共60题，满分100分）

（一）单项选择题（每题1分，共20题）

1.18-24月龄婴幼儿手眼协调能力发展的典型表现是（）

A.用拇指与食指捏取小丸

B.独立搭3-4块积木

C.用蜡笔在纸上画乱线

D.双手端起装满水的杯子

答案：B（解析：18-24月龄手眼协调进入积木搭建阶段，可搭3-4块；A为8-12月龄表现，C为24-30月龄表现，D需更成熟的肌肉控制）

2.以下哪项是3岁前婴幼儿情绪调节能力发展的关键支持策略？（）

A.要求婴幼儿立刻停止哭闹

B.用转移注意力的方式缓解情绪

C.让婴幼儿独自冷静直至情绪平复

D.反复询问“为什么哭”

答案：B（解析：3岁前婴幼儿情绪调节能力有限，转移注意力是符合其认知水平的有效策略；A、C、D可能加剧情绪波动）

3.针对2岁婴幼儿语言发展迟缓的干预重点应优先关注（）

A.教授复杂句子结构

B.增加日常对话互动频率

C.强化汉字认读训练

D.要求完整表达需求

答案：B（解析：2岁是语言爆发前期，核心干预是通过高频互动刺激语言输入；A、C、D超出发展阶段）

4.下列哪项符合0-3岁婴幼儿认知发展“客体永存性”的典型表现？（）

A.看到玩具被布盖住后主动寻找

B.能区分“1”和“许多”的数量概念

C.模仿成人用梳子梳头

D.按颜色分类积木

答案：A（解析：客体永存性指物体不在视线内仍知其存在，约8-12月龄出现；B为2-3岁表现，C为模仿能力，D为分类能力）

5.高级婴幼儿发展引导员在制定个性化引导方案时，最核心的依据是（）

A.家长的教育期望

B.婴幼儿当前发展评估结果

C.主流早教课程模板

D.同月龄婴幼儿平均发展水平

答案：B（解析：个性化方案需基于个体评估结果，兼顾发展优势与薄弱领域；A、C、D忽略个体差异）

（二）多项选择题（每题2分，共10题）

1.影响1-2岁婴幼儿大运动发展的主要因素包括（）

A.家庭活动空间大小

B.穿脱衣物的便利性

C.每日户外活动时间

D.父母示范频率

答案：ABCD（解析：空间限制、衣物束缚、活动量不足、缺乏模仿对象均会影响大运动发展）

2.针对2.5岁婴幼儿“自我中心”行为的引导策略包括（）

A.用“轮流玩”的游戏培养分享意识

B.强制要求分享玩具

C.示范“我可以和你一起玩”的语言

D.忽视争抢行为等待自然消退

答案：AC（解析：2.5岁自我中心是正常发展阶段，需通过游戏和示范引导；B会引发抗拒，D可能强化不良行为）

3.0-3岁婴幼儿社会性发展的观察重点包括（）

A.对主要抚养人的依恋表现

B.与同伴互动的主动性

C.面对陌生环境的情绪反应

D.遵守简单规则的能力

答案：ABCD（解析：依恋、同伴互动、环境适应、规则意识均是社会性发展的核心指标）

4.高级引导员在指导家庭开展亲子阅读时，应强调（）

A.选择与婴幼儿生活经验相关的绘本

B.逐字朗读并要求复述

C.鼓励婴幼儿观察画面并提问

D.每天固定30分钟以上阅读时间

答案：AC（解析：亲子阅读需结合生活经验，通过互动提问促进理解；B破坏兴趣，D需根据婴幼儿注意力调整时长）

（三）判断题（每题1分，共10题）

1.3岁婴幼儿能理解“昨天”“明天”等时间概念。（）

答案：×（解析：3岁婴幼儿时间概念以“现在”为主，“昨天”“明天”需4岁后逐步理解）

2.婴幼儿出现“打人”行为时，应立即抓住其手并严肃说“不可以”。（）

答案：√（解析：及时明确的负面反馈可帮助建立行为边界，但需配合后续引导）

3.为促进1岁婴幼儿语言发展，应多使用“儿语”（如“吃饭饭”）。（）

答案：×（解析：1岁后应逐步过渡到规范语言，长期使用儿语可能延缓语言发展）

（四）简答题（每题5分，共10题）

1.简述3岁前婴幼儿动作发展的“头尾规律”及其对引导的启示。

答案：头尾规律指动作发展从头部开始，逐步向下延伸（如先抬头、后坐立、再行走）。引导时需遵循此顺序：0-3月龄重点训练抬头；4-6月龄练习翻身、靠坐；7-12月龄练习独坐、爬行；1岁后逐步引导站立行走。避免过早干预未成熟的动作（如强行扶站）。

2.列举4种评估18月龄婴幼儿认知发展水平的观察方法及对应指标。

答案：（1）客体永存测试：将玩具藏于布下，观察是否主动寻找（应能完成）；（2）分类能力：提供不同形状积木，