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高一语文课文精讲及练习题集

语文学习，尤其是在高一阶段，承接着初中的基础，又开启了高中更为广阔和深邃的探索。这一时期的课文，无论是现代文、文言文还是诗词，都蕴含着丰富的文化内涵与语言智慧。本精讲及练习题集旨在引导同学们深入文本，不仅“读懂”，更能“品透”，并通过有针对性的练习，巩固所学，提升语文核心素养。

一、课文精讲：以《沁园春·长沙》为例

（一）精讲目标

1.吃透文本：理解词作的字面意思，把握上下阕的主要内容和情感脉络。

2.把握主旨：体会作者青年时代的豪情壮志、以天下为己任的博大胸怀和革命乐观主义精神。

3.学习技法：赏析词作中景、情、理的融合，品味精炼传神的语言和富有表现力的意象。

4.积累拓展：掌握相关文学常识，积累重要词语和名句，并尝试进行个性化解读。

（二）精讲方法与步骤

1.初读感知，扫清障碍

*诵读：配乐朗读、自由朗读、指名朗读相结合，初步感受词作的韵律、节奏和气势。注意字音（如“舸”、“寥廓”、“峥嵘”、“稠”、“遒”等）和停顿。

*背景：简要介绍作者及写作背景（如时代风云、作者当时的经历与心境），为理解词作主旨铺垫。

*疏通：借助注释，理解词中典故、生僻词语的含义，确保字面意思无障碍。

2.细读品味，深入肌理

*抓关键词句：如“独立寒秋”的“独”字，奠定了怎样的基调？“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的“怅”字，是惆怅还是怅惘？“主沉浮”的深刻含义是什么？

*分析意象与意境：上阕描绘了哪些景物？（湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等）这些意象共同构成了怎样的意境？（生机勃勃、壮丽开阔）作者是如何做到“景中寓情”的？

*理解情感变化与主旨升华：上阕由景生情，提出“谁主沉浮”的疑问；下阕回忆往昔峥嵘岁月，展现青年学子的豪情壮志，最终以“到中流击水，浪遏飞舟”的豪迈行动作结，含蓄回答了上阕的问题。体会这种由景到情，由情入理，再到付诸行动的情感逻辑。

*品味语言特色：

*炼字：“染”字写出了秋叶的绚烂；“争”字写出了百舸竞发的昂扬；“击”字写出了雄鹰的矫健；“翔”字写出了鱼儿的自由。

*对仗与排比：如“鹰击长空，鱼翔浅底”的对仗，使句式整齐，富有节奏感。

*设问与反问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”引人深思；“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”则充满了自信与力量。

3.深读悟旨，拓展延伸

*主旨概括：词作通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者以天下为己任，改造旧世界，创造新天地的豪情壮志。

*时代价值：在今天，我们应如何理解和学习作者的这种“少年意气”和“家国情怀”？

*比较阅读：可与作者其他豪放风格的诗词进行比较，如《沁园春·雪》，体会其一贯的豪迈气概和艺术特色。

（三）精讲要点总结

*结构脉络：上阕写景抒情，提出问题；下阕忆昔抒怀，暗示答案。

*核心意象：湘江秋景、少年同学。

*主要手法：借景抒情、情景交融、设问、用典（“百侣曾游”可视为对往昔的追忆，非直接用典，但有类似效果）。

*情感基调：昂扬向上、豪迈自信、忧思深沉而又充满力量。

二、练习题集：巩固与提升

（一）基础知识积累与运用

1.给下列加点字注音：

*橘子洲（）

*寥廓（）（）

*挥斥方遒（）

*峥嵘岁月（）（）

*浪遏飞舟（）

2.解释下列词语在词中的含义：

*层林尽染：

*百舸争流：

*风华正茂：

*书生意气，挥斥方遒：

*中流击水：

3.名句默写：

*看万山红遍，层林尽染；________________，________________。

*________________，________________，万类霜天竞自由。

*怅寥廓，问苍茫大地，________________？

*曾记否，到中流击水，________________？

（二）阅读理解与分析

阅读《沁园春·长沙》上阕，回答问题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

4.上阕描绘了一幅怎样的画面？请简要概括。

5.“看”字在词中有何作用？统领了哪些内容？

6.“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”和“翔”两个动词用得好，请简要赏析。

7.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”表达了作者怎样的思想情感？在结构上有何作用？

阅读《沁园春·长沙》下阕，回答问题。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？