高一数学（人教a版）教学课件必修二6-2-2向量的减法运算.pptxVIP

6.2.2向量的减法运算（教学方式：深化学习课——梯度进阶式教学)

课时目标1.借助实例和平面向量的几何表示,理解相反向量和向量减法的概念.2.理解平面向量减法的几何意义,掌握向量减法的三角形法则.3.利用相反向量的概念,理解减法运算是加法运算的逆运算.

CONTENTS目录123课前预知教材·自主落实基础课堂题点研究·迁移应用融通课时跟踪检测

课前预知教材·自主落实基础01

1.相反向量定义与向量a长度_____,方向_____的向量,叫做a的相反向量,记作-a性质-(-a)=____零向量的相反向量仍是零向量a+(-a)=(-a)+a=___如果a,b互为相反向量,那么a=____,b=____,a+b=0相等相反a0-b-a

|微|点|助|解|对于相反向量的两点说明(1)相反向量与相等向量一样,从“长度”和“方向”两方面进行定义,相反向量必为平行向量.(2)避免一个误区:即将相反向量等同于方向相反的向量,而是方向相反且模相等的向量.

2.向量的减法运算及其几何意义定义求两个________的运算叫做向量的减法,a-b=a+(-b),即减去一个向量相当于加上这个向量的__________作法几何意义如果把两个向量a,b的起点放在一起,则a-b可以表示为从向量b的______指向向量a的_____的向量向量差相反向量?终点终点

?|微|点|助|解|

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基础落实训练1.判断正误(正确的画“√”,错误的画“×”)(1)两个相等向量之差等于0. ()(2)两个相反向量之差等于0. ()(3)两个向量的差仍是一个向量. ()(4)向量的减法实质上是向量的加法的逆运算. ()√×√√

2.若非零向量m与n是相反向量,则下列结论不正确的是()A.m=n B.m=-nC.|m|=|n| D.方向相反√

?√

课堂题点研究·迁移应用融通02

题型(一)向量减法及其几何意义[例1]如图,已知向量a,b,c不共线,求作向量a+b-c.

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变式拓展?

|思|维|建|模|求作两个向量的差向量的两种思路(1)直接用向量减法的三角形法则,即把两向量的起点重合,则差向量为连接两个向量的终点,指向被减向量的终点的向量.(2)转化为向量的加法来进行,如a-b,可以先作-b,然后作a+(-b)即可.

?针对训练

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|思|维|建|模|向量减法运算的常用方法(1)可以通过相反向量,把向量减法的运算转化为加法运算.(2)运用向量减法的三角形法则,此时要注意两个向量要有共同的起点.(3)引入点O,逆用向量减法的三角形法则,将各向量起点统一.

?针对训练

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(1)解决向量加减法的应用问题要充分利用平面几何知识,灵活运用平行四边形法则和三角形法则.(2)平行四边形中有关向量的以下结论,在解题中可以直接使用:①对角线的平方和等于四边的平方和,即|a+b|2+|a-b|2=2(|a|2+|b|2);②若|a+b|=|a-b|,则以a,b为邻边的平行四边形为矩形.|思|维|建|模|

?√针对训练

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课时跟踪检测03

134567891011121314152?√

1567891011121314152342.已知|a|=2,|b|=4,且a,b不是方向相反的向量,则|a-b|的取值范围是()A.(2,6) B.[2,6)C.(2,6] D.[2,6]解析:由已知必有||a|-|b||≤|a-b||a|+|b|,则所求的取值范围是[2,6).√

156789101112131415342?√√√

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1567891011121314153426.若a,b为相反向量,且|a|=1,|b|=1,则|a+b|=,|a-b|=.?解析:若a,b为相反向量,则a+b=0,所以|a+b|=0.又a=-b,所以|a|=|-b|=1,因为a与-b同向,所以|a-b|=2.02

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