高一数学（人教a版）教学课件必修二6-4-3第1课时余弦定理.pptxVIP

6.4.3余弦定理、正弦定理

余弦定理(教学方式:深化学习课——梯度进阶式教学)第1课时

课时目标1.借助向量的运算,探索三角形边长与角度的关系,了解余弦定理的推导过程.2.掌握余弦定理及其变形,并能利用余弦定理解决相关问题.

CONTENTS目录123课前预知教材·自主落实基础课堂题点研究·迁移应用融通课时跟踪检测

课前预知教材·自主落实基础01

1.余弦定理在△ABC中,角A,B,C的对边分别是a,b,c,则有文字语言三角形中任何一边的平方,等于________________________________________________________符号语言a2=______________,b2=_____________,c2=______________推论其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍b2+c2-2bccosAc2+a2-2cacosBa2+b2-2abcosC

2.解三角形的定义一般地,三角形的三个角A,B,C和它们的对边a,b,c叫做三角形的______.已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做__________.元素解三角形

|微|点|助|解|(1)余弦定理的特点①适用范围:余弦定理对任意的三角形都成立.②揭示的规律:余弦定理指的是三角形中三条边与其中一个角的余弦之间的关系,它含有四个不同的量,知道其中的三个量,就可求得第四个量.

(2)余弦定理是勾股定理的推广,勾股定理是余弦定理的特例.在△ABC中,c2=a2+b2?C为直角;c2a2+b2?C为钝角;c2a2+b2?C为锐角.(3)利用余弦定理可以解决两类有关三角形的问题①已知两边和夹角或已知三边能直接利用余弦定理解三角形.②若已知两边和一边的对角,可以用余弦定理解三角形.

基础落实训练1.判断正误(正确的画“√”,错误的画“×”)(1)勾股定理是余弦定理的特例,余弦定理是勾股定理的推广. ()(2)已知三角形的三边求三个内角时,解是唯一的. ()(3)在△ABC中,若a2b2+c2,则△ABC一定为钝角三角形. ()(4)在三角形中,勾股定理是余弦定理针对直角三角形的一个特例. ()(5)余弦定理只适用于已知三边和已知两边及夹角的情况. ()√√√√×

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课堂题点研究·迁移应用融通02

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|思|维|建|模|已知两边及一角解三角形的两种情况(1)若已知角是其中一边的对角,可用余弦定理列出关于第三边的一元二次方程求解.(2)若已知角是两边的夹角,则直接运用余弦定理求出另外一边,再用余弦定理和三角形内角和定理求其他角.

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|思|维|建|模|已知三角形三边解三角形的方法先利用余弦定理的推论求出一个角的余弦,从而求出第一个角;再利用余弦定理的推论求出第二个角;最后利用三角形的内角和定理求出第三个角.

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利用余弦定理判断三角形形状的方法及注意事项(1)利用余弦定理把已知条件转化为边的关系,通过因式分解、配方等得出边的相应关系,从而判断三角形的形状.(2)统一成边的关系后,注意等式两边不要轻易约分,否则可能会出现漏解.|思|维|建|模|

?针对训练

又sinA=sin(B+C)=sinBcosC+cosBsinC,sinA=2sinB·cosC,∴sinBcosC-cosBsinC=0,即sin(B-C)=0,∴B=C.又∵B+C=120°,∴A=B=C=60°.故△ABC为等边三角形.

课时跟踪检测03

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1567891011121314153424.在△ABC中,A=60°,a2=bc,则△ABC一定是()A.锐角三角形 B.钝角三角形C.直角三角形 D.等边三角形解析:在△ABC中,因为A=60°,a2=bc,所以由余弦定理可得,a2=b2+c2-2bccosA=b2+c2-bc,所以bc=b2+c2-bc,即(b-c)2=0,所以b=c,结合A=60°可得△ABC一定是等边三角形.故选D.√

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156789101112131415342?4(答案不唯一)

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15678910111213141534212.(多选)已知△ABC的内角A,B,C所对边分别为a,b,c,对