高一数学（人教a版）教学课件必修二6-4-3第3课时余弦定理、正弦定理应用举例.pptxVIP

余弦定理、正弦定理应用举例(教学方式:拓展融通课—习题讲评式教学)第3课时

课时目标1.认识实际测量中的有关名称和术语.2.会用余弦定理、正弦定理解决生产实践中有关距离、高度、角度的测量等问题.

CONTENTS目录123题型(一)测量距离问题题型(二)测量高度问题题型(三)测量角度问题4课时跟踪检测

1.基线的概念与选择原则(1)定义:在测量过程中,我们把根据测量的需要而确定的线段叫做基线.(2)性质:在测量过程中,为使测量具有较高的精确度,应根据实际需要选取合适的基线长度.一般来说,基线越长,测量的精确度越高.

2.测量中的有关概念(1)方位角:从正北方向顺时针转到目标方向线的角.如图所示的θ1,θ2即表示点A和点B的方位角.故方位角的范围是0°≤θ360°.

(2)方向角:指以观测者为中心,正北或正南的方向线与目标方向线所成的小于90°的水平角,它是方位角的另一种表示形式.如图,图1中表示北偏东30°,图2中表示南偏西60°.

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题型(一)测量距离问题01

[例1]如图,A,B两点都在河的对岸(不可到达),若在河岸选取相距20m的C,D两点,测得∠BCA=60°,∠ACD=30°,∠CDB=45°,∠BDA=60°,那么此时A,B两点间的距离是多少?

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|思|维|建|模|三角形中与距离有关的问题的求解策略(1)解决三角形中与距离有关的问题,若在一个三角形中,则直接利用正、余弦定理求解即可;若所求的线段在多个三角形中,要根据条件选择适当的三角形,再利用正、余弦定理求解.(2)解决三角形中与距离有关的问题的关键是转化为求三角形中的边,分析所解三角形中已知哪些元素,还需要求出哪些元素,灵活应用正、余弦定理来解决.

?√针对训练

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题型(二)测量高度问题02

[例2]如图,A,B是水平面上的两个点,相距800m,在A点测得山顶C的仰角为45°,∠BAD=120°,又在B点测得∠ABD=45°,其中D点是C点到水平面的垂足,求山高CD.

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|思|维|建|模|测量高度问题的解题策略(1)“空间”向“平面”的转化:测量高度问题往往是空间中的问题,因此先要选好所求线段所在的平面,将空间问题转化为平面问题.(2)“解直角三角形”与“解斜三角形”结合,全面分析所有三角形,仔细规划解题思路.

2.如图,测量河对岸平面内的两点C与D.现测得∠BCD的塔高AB时,可以选与塔底B在同一水=α,∠BDC=β,CD=s,并在点C测得塔顶A的仰角为θ,求塔高AB.针对训练

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题型(三)测量角度问题03

[例3]某公司想投资建设一个深水港码头,如图,工程师为了了解深水港码头海域海底的构造,在海平面内一条直线上的A,B,C三点进行测量.已知AB=60m,BC=120m,于A处测得水深AD=120m,于B处测得水深BE=200m,于C处测得水深CF=150m,则cos∠DEF=.??

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|思|维|建|模|(1)测量角度与追及问题主要是指在海上、空中或陆地进行测量或计算角度,确定目标的方位,观察某一物体的视角等问题.(2)解决这类问题的关键是根据题意和图形以及相关概念,确定所求的角或距离在哪个三角形中,该三角形中已知哪些量,需要求哪些量.

?针对训练北偏东30°a

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课时跟踪检测04

134567891011121314152A级——达标评价1.两座灯塔A和B与海岸观察站C的距离相等,灯塔A在观察站北偏东40°,灯塔B在观察站南偏东60°,则灯塔A在灯塔B的()A.北偏东10° B.北偏西10°C.南偏东10° D.南偏西10°√

134567891011121314152解析:灯塔A,B的相对位置如图所示,由已知得∠ACB=80°,∠CAB=∠CBA=50°,则α=60°-50°=10°,即北偏西10°.故选B.

156789101112131415234?√

156789101112131415234?

156789101112131415342?√

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1567891011121314153424.在地面上点D处,测量某建筑物的高度,测得此建筑物顶端A与底部B的仰角分别为60°和30°,已知建筑物底部高出地面D点20m,则建筑物高度为()A.20m B.30m C.40m D.60m√

156789101112131415342?

1567891011121314153425.如图,在高速公路建设中需要确定隧道的长度,工程技术人员已测得隧道两端的两点A,B到点C的距离AC=BC=1km,且C=120°,则A,B两点间的距离为km.??

156789101112131415342?

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