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《小彩灯》公开课教学设计

一、教材分析

《小彩灯》属于“设计·应用”学习领域。本课以学生熟悉的节日情境导入，引导学生感受彩灯在烘托节日气氛、传递美好情感中的作用。通过学习，学生将了解彩灯的简单结构、造型特点和色彩搭配，并掌握利用折、剪、粘等基本技法将平面纸张变为立体造型的方法。这不仅能锻炼学生的动手操作能力和空间思维能力，更能激发他们对传统民间艺术的兴趣和热爱，培养其将美术应用于生活的意识。

二、学情分析

二年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，尤其对色彩鲜艳、造型别致的物品兴趣浓厚。他们已具备基本的折纸、使用安全剪刀和粘贴的能力，但动手能力存在差异，在精细操作和按步骤制作上仍需教师引导。教学中应注重直观示范，语言富有童趣，并通过小组合作、互相帮助等方式，让每位学生都能体验成功的乐趣。

三、教学目标

1.了解元宵节挂彩灯的民俗传统及彩灯的基本结构（灯绳、灯体、灯穗），掌握用彩纸通过卷、折、剪、粘等方法制作立体小彩灯的技能。

2.通过观察、视频学习、小组讨论和动手实践，培养动手操作能力、创新思维及审美能力。

3.感受中国传统民俗文化的魅力，体会手工制作的乐趣，增强对班级集体的归属感，寄托对美好生活的向往。

四、教学重难点

重点：掌握小彩灯的制作步骤，能独立完成立体灯身的制作与装饰。

难点：运用卷、折、压等方法塑造不同形状的灯体，且装饰设计新颖独特。

五、教学准备

教师：多媒体课件（各地彩灯图片、制作步骤视频）、成品小彩灯若干、彩纸、剪刀、固体胶、双面胶、尺子等。

学生：彩纸、剪刀、固体胶或双面胶、尺子、铅笔等。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师播放古代人们玩灯笼的视频，提问：“同学们，视频里的人们在做什么？”引导学生回答“玩灯笼”。

创设班级灯会情境：“告诉大家一个好消息，我们班级要举办灯会啦！今天老师邀请各位小设计师一起制作小彩灯，优秀作品会在灯会上展示，你们愿意接受这个任务吗？”

板书课题《小彩灯》，引出本节课学习内容。

（二）探究新知，感知文化

介绍彩灯文化：讲解农历正月十五元宵节是灯节，历史可追溯至汉代，人们通过逛花灯、猜灯谜庆祝，彩灯是兼具观赏性与参与感的民俗符号。

展示特色彩灯：通过图片介绍北京宫灯（端庄大气、皇家气派）、泉州刻纸灯（无骨架、玲珑剔透）、安徽鱼灯（灵动、寓意年年有余），引导学生感受彩灯的多样性。

讨论彩灯特点与意义：提问“生活中你见过哪些彩灯？它们有什么共同特点？”“为什么要挂彩灯？”，引导学生总结彩灯色彩鲜艳、造型丰富，具有照明、增添节日气氛、寄托美好愿望的作用。

拆解彩灯结构：展示成品彩灯，引导学生观察并说出组成部分——灯绳、灯体、灯穗。

（三）示范讲解，掌握方法

材料准备：明确制作小彩灯需用到彩纸、剪刀、固体胶或双面胶等材料。

灯体制作方法：

引导学生思考“如何把平纸变成立体灯身”，通过教师演示卷纸动作，启发学生想到卷、折、压等方法。

播放视频，展示圆柱体、三角形、正方形等不同形状灯体的制作过程，强调通过卷、折、压等手法改造圆柱体灯身。

完整步骤讲解：

制作灯身（卷、折出立体形状）

装饰灯身：取长方形纸对折，粘胶后画等距竖线（不碰胶边），剪开成“刘海”状，粘贴在灯身上下；

添加配件：剪长纸条做把手，粘在灯身内侧顶部；可添加灯穗。

补充装饰方法：讲解粘贴装饰（剪星星、爱心等粘贴）、添画装饰（画波浪线、小动物等）、流苏装饰三种方法，鼓励学生创新。

（四）动手实践，创作作品

布置创作任务：为班级灯会制作小彩灯，可尝试多种方法组合，注意剪刀安全，保持桌面整洁。

学生动手创作，教师巡回指导：帮助有困难的学生完成灯体制作，启发学生进行个性化装饰，提醒安全事项。

作品展示：学生将完成的彩灯挂到“班级灯会”展示区。

（五）评价总结，拓展延伸

作品评价：引导学生根据评价表，从色彩搭配、装饰设计、造型独特性等方面互评最喜欢的彩灯，教师进行点评鼓励。

课堂总结：回顾小彩灯的制作步骤与文化意义，强调班级是共同的家，彩灯承载着对班级的祝福，手工制作能为生活增添美好。

拓展延伸：简要介绍中国自贡彩灯的世界影响力，鼓励学生课后了解更多传统彩灯文化，尝试制作更复杂的彩灯。

六、板书设计

小彩灯

结构：灯绳+灯体+灯穗

制作：做灯身（卷/折/压）→穿花衣（粘/画/流苏）→加配件（把手/灯穗）

寄托美好愿望，美化生活