人教版二年级上册数学全册教案(新版教材).pdfVIP

第一单元长度单位修订栏

主备人：谢双双

单元教材分析：

知识领域：空间与图形

知识结构：

,统一长度单位

J认识厘米、用厘米量

长度单位）

认识米、用米量

认识线段，量、画线段

方法提示：1.注意让学生经历长度单位形成的过程。统一长度单

位，教材是从两种情况来说明的。教学时，教师根据实际情况，从一

种情况来说明也是可以的。如只让学生用不同的物品作计量单位去测

量同一长度，来经历统一长度单位的过程。但不哪一种情况，都确

实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。

2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度

单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要

的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。教学时应

注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、

1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。

3.把握好线段的教学要求。过去线段是从“线段是直线上两点间

的一段来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此

教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述

的方式。

单元教学目标：

1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的

必要性，知道长度单位的作用。

2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、

1米的长度观念，知道1米二100厘米。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限

整厘米）。

单元教学重点：

在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米

的长度观念，知道1米二100厘米。

单元教学难点：

建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

修订栏

单元课时划分：共4课时

第一课时统一长度单位

教学内容：

课本第1—2页例1及做一做。

教学目标：

1.让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个

接一个摆放，要放平摆直，进一步培养学生的动手操作能力。

2.使学生初步经历长度单位形成的过程，让学生体会统一长度单

位的必要性及对生活的重要意义。

3.鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。

教学重点：

学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握

正确的测量方法。

教学难点：

1.测量的方法。

2.使学生感知统一长度单位的必要性。

教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

预习设置：

比一比你的文具盒和橡皮哪个长，你有什么办法能知道你的文具

盒有几个橡皮的长？

自主探究：

1.用不同的物品作标准量同一长度。

2.用不同的物品作标准量不同的长度。

从两个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具

体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的

物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的

必要性。

3.用相同的物品作标准量不同的长度

教学过程：

一、故事引入，统一认识

同学们，喜欢听故事吗今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故

事。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮

助他吗？从故事中，你能明白什么道理？

有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接

待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3挥，小裁缝

也认真的在布料上挥了3挥，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，

客人来取衣服了，穿在身上一试，新