5.1幼儿园社会教育的价值取向（课件）《学前教育学（第4版）》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

八月;第一节

幼儿园社会教育的

价值取向;幼儿园的社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。

它是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会（如社会环境、社会活动、社会规范、社会文化），形成积极的自然情感和社会情感（如依恋心、自信心、自尊心、信任感、同情心、内疚感、公正感、爱憎感），掌握与同伴、成人相互交往（如轮流、分享、合作、谦让、助人）以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。;（一）有助于幼儿正确价值观的形成

对幼儿进行社会教育，能促进幼儿的价值观发展。

幼儿园社会教育的过程事实上是向幼儿传递正确的价值观的过程。在此过程中，幼儿既能从教师的言传身教中学习有关社会的基本价值观念（如责任感、纪律性），又能从教师提供的各种游戏活动中习得一些重要的价值观念（如自由、平等、分享、合作）。;（二）有助于幼儿积极情感的陶冶

对幼儿进行社会教育，能促进幼儿的情感发展。

幼儿园的社会教育，能丰富幼儿情感的内容，帮助幼儿从同情感、责任感转化到道德感、理智感、审美感；还能增加幼儿情感的深刻性和稳定性，使幼儿逐渐学会控制自己的情感，并能用适当的方式加以表达。;（三）有助于幼儿社会性的增强

对幼儿进行社会教育，能促进幼儿的社会性发展。

在社会教育的过程中，幼儿不仅能学会与别人进行社会交往的知识、技能，建立良好的师生关系、同伴关系，而且还能逐步形成符合社会要求的愿望和态度，做出适当的行为，促进社会性的发展。;（四）有助于幼儿社会化的加快

对幼儿进行社会教育，能促进幼儿的社会化过程。

社会化是个体从自然的人转化为社会的人的过程，这一过程的完成是通过个体与周围环境的接触、与周围人的交往来进行的。而幼儿园对幼儿实施社会教育，就是要把社会知识、社会技能、社会规范传授给幼儿，并使幼儿将之内化为自己的行为准则。;（五）有助于幼儿未来的成长发展

对幼儿进行社会教育，能促进幼儿的可持续发展。

在对幼儿进行社会教育时，要重视培养幼儿的自控力、自制???。;（一）传授粗浅的社会知识

教师要向幼儿传授简单的社会知识，这主要包括：（1）关于社会风俗习惯、礼仪信仰方面的知识；（2）于社会规范、行为准则方面的知识；（3）关于社会分工、职业角色、买与卖、生产与消费方面的知识；（4）关于学习、工作、生活、娱乐设施方面的知识；（5）关于家乡、祖国（过去、现在、未来）、世界（中国在世界上的地位、中国与外国的关系；不同的种族、不同的文化）方面的知识，等等。

。;（一）传授粗浅的社会知识

1.尊重幼儿的年龄特征

2.考虑幼儿的个别差异

3.激发幼儿的学习兴趣

;（二）提高基本的社会能力

教师要重视提高幼儿的社会能力，这主要包括：（1）自理的能力（如自己做事的能力、自管物品的能力、照顾自己的能力）；（2）学习的能力（如看地图的能力、收集材料的能力）；（3）思考的能力（如比较能力、判断能力、推理能力）；（4）交往的能力（如了解别人的能力、设计能力、控制能力、合作能力、解决问题的能力）；（5）表达的能力（如语言表达能力、动作表达能力）；（6）遵守规则的能力（如遵守生活规则的能力、遵守教学规则的能力、遵守游戏规则的能力）；（7）完成任务的能力（如完成生活任务的能力、完成学习任务的能力、完成劳动任务的能力）等。;（二）提高基本的社会能力

1.广泛开展游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动，教师要创造条件，广泛开展多种形式的游戏活动。

2.充分发挥语言的作用

语言对幼儿的行为具有启动、调节、强化、导向等多种功能，为了提高幼儿的社会能力，教师要重视发挥语言的作用。;（三）培养科学的社会态度

教师要培养幼儿对社会的科学态度，这主要包括：（1）对自己的态度（如正确认识自己，知道自己如何做才有益于社会）；（2）对群体的态度（如对小组、班级、幼儿园、家庭、社区、社会的态度）；（3）对知识的态度（如旺盛的求知欲，浓厚的学习兴趣）等。;（三）培养科学的社会态度

1.重视正面榜样的示范性

幼儿喜欢模仿，但辨别能力较差，因此，教师要为幼儿提供正面榜样，使幼儿建立对社会的正确态度。

2.重视积极情感的感染性

幼儿的情感易受感染，所以，教师要用自己对社会的真情实感去打动幼儿、影响幼儿。;幼儿园社会教育的内容丰富多彩，主要包括以下几个方面：1）使幼儿建立良好的自我意识：学会自我认识、自我调控、自我体验。（2）使幼儿萌发热爱集体的情感：能适应集体的生活，乐于与别人交往。（3）使幼儿增强社会交往能力：学会表达自己的愿望，关心同伴，与同伴共同活动，一起解决问题，能妥善处理同伴之间的关系。（4）使幼儿掌握正确的行为规则：培养幼儿团结友爱、诚实、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。（5）使幼儿提高道德判断水平：发展独立评价、自我评价、对行为的动机