3.2科学学前教育观的树立（课件）《学前教育学（第4版）》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

八月;第四节

科学学前教育观的

树立;儿童身体的成长离不开物质营养，儿童心理的发展离不开精神营养，而爱则是儿童发展过程中最重要的精神食粮。

首先，教师要平等地爱儿童，而不能偏爱儿童。

其次，教师要真诚地爱儿童，而不能忽视儿童。

再次，教师要理智地爱儿童，而不能溺爱儿童。;儿童是一个独特的人，也有做人的尊严，教师只有尊重儿童，才能赢得儿童的敬重和爱戴，促进儿童自尊心和自信心的发展。

第一，要相信儿童的能力。

第二，要保护儿童的隐私。

第三，要增强儿童的自信心。

第四，要保护儿童的自尊心。

第五，要杜绝体罚儿童。;学前儿童体、智、德、美诸方面的教育是互相渗透、有机结合的，彼此相互联系、相互制约，应对儿童进行全面发展的教育，不能偏废其中任何一方。

体育是儿童生长发展之本，重视学前儿童的体育，有助于儿童身心的健康成长。

学前儿童的体育和德育有着密切的关系，重视儿童的体育锻炼，有助于儿童良好性格的形成。学前儿童的智育也和体育有着紧密的关系，在发展儿童语言的同时，有利于儿童良好的卫生习惯的形成。

学前儿童的美育和智育也有着密切的联系，对儿童进行艺术熏陶，有助于儿童智力的提高。;学前儿童全面发展的教育任务，是渗透在儿童一日生活的各项活动中完成的。

第一，要为儿童提供操作活动的机会。

第二，要为儿童提供游戏活动的机会。

第三，要为儿童提供教学活动的机会。

第四，要为儿童提供劳动活动的机会。

第五，要为儿童提供游览活动的机会。观察、散步、娱乐等方面的活动，都能使儿童潜移默化地受到教育。;学前教育要符合儿童身心发展的规律，做到儿童化，不能“小学化”、“成人化”。

1.学前教育的儿童化应体现在内容的选择上

教师在选择教育内容时，应从儿童的生活经验入手，把一些浅显的知识技能传递给儿童。

2.学前教育的儿童化应体现在方法的运用上

教师在运用教育方法时，要尽量注意直观、生动，以激发儿童的兴趣。;学前教育活动的成功有赖于全班集体活动、小组活动、个人活动的相互结合、互相补充。集体活动是学前教育的一种重要形式，它有利于培养儿童的集体观念和集体规范小组活动、个人活动有利于培养儿童的主动性、独立性，三种形式的和谐统一，有助于教育任务的完成和儿童的全面发展。;1.一日生活中的多种形式

在幼儿的一日生活中，教师除了要组织集体性的游戏、教学、盥洗、餐点、午睡等活动以外，还要不失时机地为儿童创造自选活动、自由活动、个人游戏的机会。

2.某项活动中的多种形式

在幼儿的某项活动中，教师往往也要采用几种教育形式，使之相互配合，以取得更好的教育效果。;学前儿童的发展存在着个别差异，每个儿童在行为、兴趣、爱好、才能等方面都具有各自的特点，教师不能统一要求，实行一刀切，而要根据每个儿童的具体情况，施以教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童的个性更好地成长。

首先，儿童的学习积极性不同，教师的教育策略也应不同。

其次，儿童的接受能力不同，教师的教育策略也应不同。

再次，儿童的动手能力不同，教师的教育策略也应不同。

最后，儿童的兴趣爱好不同，教师的教育策略也应不同。;家庭是学前儿童成长的第一所学校，父母是学前儿童的首任教师，学前家庭教育对儿童的影响十分重大，托幼机构只有和家庭密切配合，充分调动家长在儿童成长发展中的积极性，才能保证学前教育作用的全面发挥。随着每周五天工作制的实行，家庭教育的作用也比过去显得更为重要。为了使托儿所、幼儿园的五天教育和家庭双休日的两天教育相统一，产生七天教育的价值，就必须使家庭教育同托幼机构保持一致。;第一，要向家长宣讲学前教育理念，使家长能正确理解学前教育现象。

第二，要向家长反映孩子的真实情况，使家长能及时了解孩子的动态。

第三，要向家长传递卫生保健知识，使家长能帮助孩子养成良好的习惯。

第四，要向家长传授教育心理知识，使家长能促进孩子身心的健康成长。

第五，要向家长传授教育技能技巧，使家长能解决教育孩子的疑难杂症。

第六，要邀请家长参加多种活动，使家长能成为教育孩子的强大后援团。;第五节

学前儿童的

反偏见教育;公平公正地对待每一位儿童，保障他们合法的受教育的权益，是依法办园。

《儿童权利公约》，声明要为儿童创设良好的成长环境，保证儿童的生存权、受保护权、发展权和参与权。

2011年国务院颁布了《中国儿童发展规划纲要（2011—2020年）》，指出要遵守“儿童平等发展原则”，强调要“创造公平社会环境，确保儿童不因户籍、地域、性别、民族、信仰、受教育状况、身体状况和家庭财产状况受到任何歧视，所有儿童享有平等的权利与机会”。;2012年全国人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国未成年人保护法》的修正，声明“未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利”，进一步指出“未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和