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三年级语文下册完璧归赵沪教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

三年级语文下册的“完璧归赵”一课，是沪教版教材中“成语故事”单元的一部分。本课的教学设计紧密围绕课程标准，旨在帮助学生了解成语的来源和意义，培养他们的语言表达能力和文化素养。

在知识与技能维度，本课的核心概念是成语及其文化内涵，关键技能包括成语的理解与应用。学生需要通过学习，了解成语的来源、意义和用法，并能正确运用成语进行表达。在认知水平上，学生应达到“了解”和“理解”的程度，即能够识别成语并解释其含义。

在过程与方法维度，本课倡导通过阅读、讨论和创作等方式，让学生在实践中理解和运用成语。具体的学习活动可以包括成语接龙、成语故事创作等，以此培养学生的语言表达能力和创新思维。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养学生的文化自信和语言表达的美感。通过学习成语，学生可以了解中华文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，通过成语的应用，学生可以提高语言表达的准确性和生动性，提升自身的文化素养。

学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学设计应充分考虑以下学情：

首先，三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的文本内容。但他们对于成语的理解可能还比较浅显，需要教师引导他们深入理解成语的内涵。

其次，学生的语言表达能力正在逐步提高，能够进行简单的口头和书面表达。但他们在成语的运用上可能存在一定的困难，需要教师提供足够的练习机会。

再次，三年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的注意力，提高课堂参与度。

最后，学生在学习过程中可能会遇到成语记忆困难、用法混淆等问题，需要教师提供针对性的辅导和帮助。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对成语“完璧归赵”的全面认知。学生将通过学习，识记成语的来源、含义和用法，理解成语背后的历史故事和文化内涵。具体目标包括：能够说出“完璧归赵”的含义及其来源；描述成语在具体语境中的运用；解释成语所蕴含的道德品质和智慧。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将通过参与课堂活动，提升信息处理、逻辑推理和语言表达等能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成成语接龙游戏，提高语言运用能力；能够从多个角度评估成语故事中的道德选择，培养批判性思维；通过小组合作，完成一份关于成语故事的调查研究报告，提升团队协作能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化认同感和道德情感。学生将通过学习成语故事，体会古人的智慧和对正义的追求。具体目标包括：通过了解“完璧归赵”的故事，体会忠诚和诚信的重要性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；能够将课堂所学的成语故事应用于日常生活，提出改进建议，增强社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用科学方法解决问题的能力。学生将通过本课学习，掌握归纳、分析和综合等科学思维方法。具体目标包括：能够构建“完璧归赵”故事情节的情节模型，并用以解释人物行为；能够评估成语故事中证据的可靠性，培养求证精神；能够运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将通过本课学习，学会设定学习目标、监控学习过程和评估学习成果。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的成语故事解读给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证成语故事信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解成语“完璧归赵”的含义及其背后的文化内涵。重点内容包括：成语的起源、故事情节的梳理、成语在现代语境中的应用以及成语所体现的道德价值观。通过分析成语的起源和发展，学生能够理解成语的演变过程，并在实际语境中正确运用成语。教学过程中，教师应引导学生通过阅读、讨论和写作等活动，加深对成语的理解和运用。

教学难点

教学难点主要在于成语文化内涵的理解和成语在现代语境中的恰当运用。难点成因包括：成语的历史背景复杂，学生难以完全理解其文化内涵；成语的语境多样，学生可能难以把握其在不同语境中的准确运用。针对这些难点，教师可以通过提供丰富的教学资源，如成语故事视频、相关文化背景资料等，帮助学生更好地理解成语的文化内涵。同时，设计情境模拟和角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习成语的运用，从而突破教学难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含成语故事动画、成语解释PPT

教具：成语卡片、故事插图

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：成语故事音频、相关文化背景视频

任务单：成语接龙练习单、故事角色扮演任务单

评价表：成