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化学方程式的应用教学设计（三篇）

教案一：课题名称

化学方程式的计算应用——从理论到实践

一、教学目标

1.知识与技能

能根据化学方程式列出正确的比例关系，列式正确率≥90%

能规范书写计算步骤（设未知量、写方程式、列比例式、求结果、写答案），步骤规范率≥85%

能解决简单的反应物/生成物质量计算问题，计算准确率≥70%

2.过程与方法

通过例题示范—分组练习—错误辨析路径，掌握化学方程式计算的核心方法

运用守恒法比例法突破化学计量数与实际质量的转化难点

3.情感态度与价值观

体会化学方程式在定量研究中的重要性，培养严谨的计算习惯

理解化学反应中质与量的辩证关系，建立科学定量思维

二、教学重点与难点

重点

①化学方程式计算的基本步骤与格式规范

②反应物或生成物质量的相互换算

难点

①化学计量数与物质实际质量的对应关系

②含杂质或溶液问题的计算转化

三、教学方法

讲授法、案例教学法、小组纠错法

教学准备：

多媒体课件（化学方程式计算步骤分解动画）

典型例题卡（含错误示范案例）、计算器、练习本

四、教学过程

（一）情境导入：火箭燃料计算（5分钟）

问题驱动

展示火箭发射图片，提问：

火箭燃料偏二甲肼（C?H?N?）燃烧生成CO?、H?O和N?，如何计算1kg燃料需要多少氧气？

板书课题：化学方程式的计算密码——从微观到宏观

（二）新课讲授：计算原理（25分钟）

1.理论建构（10分钟）

任务1：计量关系探秘

①回顾化学方程式含义：

2H?+O?点燃2H?O表示2分子H?与1分子O?反应生成2分子H?O

②质量关系推导：

通过相对分子质量计算，4gH?与32gO?反应生成36gH?O（质量比1:8:9）

2.步骤规范（15分钟）

任务2：五步解题法

①例题示范（加热分解6.3gKClO?，求生成O?质量）：

i.设未知量：设生成O?质量为x

ii.写方程式：2KClO?MnO?△2KCl+3O?↑

iii.列比例：245/96=6.3g/x（强调化学计量数×相对分子质量）

iv.求结果：x=2.4g

v.写答案：生成O?质量为2.4g

②错误诊所：展示未配平方程式单位错误等错例，学生诊断

（三）实践应用：分层训练（15分钟）

1.基础计算（8分钟）

任务3：计算小能手

①分组练习：

实验室用5.6gFe与足量稀硫酸反应，求生成H?质量（Fe+H?SO?=FeSO?+H?↑）

②教师巡视指导，强调上下单位一致，左右对应成比例

2.拓展应用（7分钟）

讨论：若反应物含杂质（如含20%杂质的石灰石100g与盐酸反应），如何计算CO?质量？

（引出纯物质质量=混合物质量×纯度）

（四）互动交流：计算思辨会（10分钟）

1.问题1：化学计量数可以直接用于质量计算吗？（预留5分钟讨论）

引导话术：计量数代表分子个数，如何转化为质量？

参考答案：

①不能直接用计量数，需乘以相对分子质量

②正确步骤：计量数×相对分子质量→实际质量比例

2.问题2：计算结果与实验数据不符怎么办？（预留5分钟讨论）

引导话术：从反应是否完全、杂质影响等角度分析

参考答案：

①检查方程式是否配平、数据是否纯净物

②考虑反应条件（如是否完全反应、是否有副反应）

五、课本讲解（人教版九年级化学上册）

教材内容

原文对照

根据化学方程式的计算步骤：①设未知量；②写出反应的化学方程式；③写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；④列出比例式，求解；⑤简明地写出答案。

知识点分析

核心逻辑：利用化学方程式的固定比例关系进行定量计算

科学思维：培养宏观辨识与微观探析核心素养

易错点：混淆分子个数比与质量比，忽略纯度换算

六、作业设计

基础作业

a.完成课本P100例题变式训练（2道基础计算）

b.整理计算步骤口诀（如一设二写三列四解五答）

拓展作业

调查家庭天然气（CH?）燃烧的化学方程式，计算1m3天然气完全燃烧所需氧气质量

七、结语

化学方程式是物质变化的数学语言，精准计算是打开定量化学的钥匙。课后请思考：如何利用化学方程式计算溶液中溶质的质量？

八、教学反思

本节课通过错例分析强化了步骤规范，但部分学生在处理含杂质问题时仍易混淆纯度换算。后续可增加纯物质与混合物换算专项训练，使用双线段图直观展示比例关系，同时设计计算接龙游戏提升熟练度。

教案二：课题名称

化学方程式在实验中的应用——数据处理与误差分析

一、教学目标

1.知识与技能

能根据实验数据列出化学方程式并计算，数据处理正确率≥85%

能分析实验误差来源（如药品纯度、