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绝对值不等式教学设计（三篇）

教案一：课题名称

绝对值不等式的解法探究——从代数到几何的思维过渡

一、教学目标

1.知识与技能

能准确说出绝对值不等式|x|a和|x|a（a0）的解集形式，表述完整率≥95%

能解含绝对值的一元一次不等式（如|2x-1|\leq3），解题正确率≥80%

能区分绝对值不等式与普通不等式的解法差异，区分准确率≥70%

2.过程与方法

通过问题导入—几何直观—代数推导路径，掌握绝对值不等式的基本解法

运用类比法数轴演示法突破绝对值几何意义的理解难点

3.情感态度与价值观

体会绝对值不等式在实际生活中的应用价值（如误差范围）

培养数形结合的数学思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①绝对值不等式|x|a和|x|a的解集推导

②含绝对值的一次不等式|ax+b|\leqc的解法步骤

难点

①理解绝对值的几何意义（数轴上点到原点的距离）

②含参数的绝对值不等式分类讨论（如|x|a中a\leq0的情况）

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、分层练习法

教学准备：

多媒体课件（数轴动态演示、温度变化情境图）

数轴模型、不等式解集卡片、课堂练习答题卡

四、教学过程

（一）情境导入：生活中的距离问题（5分钟）

问题引入

展示温度计图片，提问：

某药品保存温度要求为20\pm2^{\circ}C，如何用不等式表示合格温度范围？

板书课题，引导学生用|t-20|\leq2表示，引出绝对值不等式

（二）新课讲授：解法探究（25分钟）

1.绝对值的几何意义（10分钟）

任务1：数轴探险家

①动态演示：

在数轴上标注点x，演示|x|表示点x到原点的距离

②观察归纳：

|x|3的解集为(-3,3)（距离原点小于3的点）

|x|\geq2的解集为(-\infty,-2]\cup[2,+\infty)

2.代数解法推导（15分钟）

任务2：不等式变形师

①分类讨论：

当a0时，|x|a\Leftrightarrow-axa|x|\geqa\Leftrightarrowx\leq-a或x\geqa

②例题解析：

例1：解|2x+1|5

步骤：-52x+15→-62x4→-3x2

例2：解|3x-2|\geq4

步骤：3x-2≤-4或3x-2≥4→x≤-2/3或x≥2

（三）实践应用：分层练习（15分钟）

1.基础练习（8分钟）

任务3：解集速算员

①分组竞赛：解下列不等式并在数轴表示解集

①|x-3|4②|2x|\geq6③|5-2x|\leq3

②即时反馈：用投影仪展示学生答案，标注易错点（如方向符号错误）

2.拓展练习（7分钟）

任务4：参数分析师

讨论：当a=0或a0时，|x|a和|x|a的解集是什么？

结论：a\leq0时，|x|a无解，|x|a解集为全体实数

（四）互动交流：解法思辨会（10分钟）

1.问题1：为什么的解集是区间，而是两个区间的并集？（预留5分钟讨论）

引导话术：从数轴上距离的范围分析

参考答案：

①|x|a表示到原点距离小于a，对应两点之间的区间

②|x|a表示距离大于a，对应原点两侧的无限区间

2.问题2：解时，为什么要先判断的正负？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①若c\leq0，不等式无解（距离非负）

②只有c0时，才能转化为-cax+bc

五、课本讲解（人教版必修5）

教材内容

原文对照

一般地，不等式|x|a（a0）的解集是\{x\mid-axa\}；不等式|x|a（a0）的解集是\{x\midx-a\text{???}xa\}。

知识点分析

数学思想：数形结合，用数轴距离理解绝对值

解题步骤：转化为不含绝对值的不等式组

易错点：忽略a\leq0的特殊情况，直接套用公式

六、作业设计

基础作业

a.解下列不等式并在数轴表示解集：

①|x+4|5②|3x-1|\geq8③|2-5x|3

b.整理绝对值不等式的解法口诀（如小于中间找，大于两边跑）

拓展作业

设计一个生活场景（如体重范围、零件尺寸），用绝对值不等式表示并求解

七、结语

绝对值不等式是连接代数与几何的桥梁，理解距离的本质能让解题更高效。课后请思考：如何用绝对值不等式表示x与3的距离