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龙舟竞渡教案（三篇）

教案一：课题名称

龙舟竞渡的文化密码——传统民俗的历史溯源与精神传承

一、教学目标

知识与技能

能准确说出龙舟竞渡的起源传说及历史演变，表述完整率≥90%

能分析龙舟竞渡中蕴含的文化元素（如龙图腾、祭祀仪式），分析准确率≥85%

能创作一幅体现龙舟文化的手抄报，作品完整率≥70%

过程与方法

通过传说辨析—习俗解构—文化认同路径，理解龙舟竞渡的文化内涵

运用对比法角色扮演法突破古今龙舟习俗差异的理解难点

情感态度与价值观

培养文化传承意识，主动探究传统民俗的学生比例≥95%

增强民族自豪感，体会龙舟精神中团结拼搏的现代价值

二、教学重点与难点

重点

①龙舟竞渡的起源传说（屈原说、吴越民族说）及文化象征

②龙舟构造与习俗活动（祭龙、点睛、竞渡）的文化意义

难点

①理解龙舟竞渡从祭祀活动到体育竞技的功能转变

②辨析不同地区龙舟习俗的文化共性与地域特色

三、教学方法

讲授法、小组探究法、情境体验法

教学准备：

多媒体课件：龙舟竞渡纪录片片段、古今龙舟图片对比

实物教具：微型龙舟模型、龙舟部件分解图（龙头、龙尾、鼓点器）

资料包：各地龙舟习俗调查报告、屈原《离骚》节选

四、教学过程

（一）情境导入：龙舟的千年穿越（5分钟）

视频震撼

播放贵州苗族独木龙舟赛、广东顺德龙舟宴视频，提问：

为什么不同地区的龙舟长得不一样？它们有什么共同的文化基因？

展示端午龙舟与普通船只的对比图，引出课题

（二）新课讲授：文化基因解码（25分钟）

起源辨析（10分钟）

**任务1：传说考证师

①对比分析：

展示屈原投江、越王勾践操练水师、古越族祭龙三种传说的史料依据

（如东汉《风俗通义》记载与近代考古发现的佐证）

②思维碰撞：

为什么屈原传说成为最主流的起源故事？（引导从文化认同角度分析）

习俗解构（15分钟）

**任务2：习俗分析师

①部件象征：

龙头（龙图腾崇拜）、鼓点（统一节奏）、船身彩绘（祈福寓意）

②仪式解读：

演示祭龙仪式流程（献牲、点睛、下水），分组角色扮演祭祀场景

（三）实践应用：文化创意表达（15分钟）

手抄报创作（8分钟）

**任务3：文化传播者

①创作要求：

包含历史溯源地域习俗精神内涵三个板块，配插图

②教师指导：

提供贵州台江独木龙舟、湖南汨罗标准龙舟的图片素材

小组分享（7分钟）

各组展示手抄报，重点介绍地域特色习俗（如福建龙舟的采莲仪式、湖北龙舟的送标传统）

（四）互动交流：文化传承思辨会（10分钟）

问题1：现代龙舟赛去掉祭祀环节，是否失去了文化灵魂？（预留5分钟讨论）

引导话术：从文化传承与时代发展的关系分析

参考答案：

①祭祀仪式体现原始信仰，现代赛事保留了团结拼搏的核心精神

②文化传承重在精神内核，形式可随时代创新（如电竞龙舟、龙舟拔河）

问题2：为什么龙舟竞渡能成为国际赛事？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①龙舟精神（团结、拼搏）具有普世价值

②竞技形式适合国际化传播，已列入亚运会正式比赛项目

五、课本讲解（参考《传统文化与民俗》）

教材内容

原文对照

龙舟竞渡起源于先秦时期的祭祀活动，后与屈原纪念相结合，形成集体育、民俗、文化于一体的传统节日庆典，其核心是对龙图腾的崇拜与集体协作精神的体现。

知识点分析

历史学：不同起源说的史料实证方法

人类学：仪式活动中的文化符号意义

社会学：集体活动对社区认同的建构作用

六、作业设计

基础作业

整理龙舟竞渡的三个主要起源传说，制作对比表格

收集本地龙舟习俗资料，记录3个特色活动

拓展作业

撰写短文《如果我是龙舟队鼓手》，描述参与竞渡的文化体验

七、结语

龙舟划过千年时光，承载着民族的记忆与精神。希望大家成为传统文化的守护者，让龙舟的鼓点在新时代继续敲响！

八、教学反思

本节课通过多模态资源激发了文化探究兴趣，但在辨析不同起源说的史料证据时，部分学生理解较浅。后续可引入考古图片、文献片段对比，设计历史侦探角色扮演活动，增强史料分析能力，同时组织参观本地龙舟制造工坊，提升文化体验的真实性。

教案二：课题名称

龙舟竞渡的竞技奥秘——团队协作与划桨技术训练

一、教学目标

知识与技能

能说出龙舟划桨的3个基本动作（插桨、拉桨、回桨），表述完整率≥90%

能掌握一桨一鼓的节奏配合，配合准确率≥85%

能设计简易龙舟竞速策略，方案合理率≥70%

过程与方法

通过动作分解—节奏训练—实战模拟路径，掌握龙舟竞渡的核心技术

运用示范法数据分析法突破团队协作与节奏控制的难点

情感态度与价值观

培养团队协作意识，主动倾听指挥的学生比例≥90%

增强抗挫折能力，体会竞技体育中的坚持与拼搏精神

二、教学重点与难点

重点

①划桨动