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生理学课程教学设计（三篇）

教案一：课题名称

细胞的物质转运功能——细胞膜的选择透过性

一、教学目标

1.知识与技能

能准确说出细胞膜的四种物质转运方式（单纯扩散、易化扩散、主动运输、胞吞胞吐），表述完整率≥90%

能分析不同转运方式的结构基础与能量需求，分析合理率≥85%

能设计实验验证细胞膜对不同物质的通透性差异，实验方案正确率≥70%

2.过程与方法

通过模型建构—对比分析—实验探究路径，掌握物质转运的核心机制

运用类比法表格对比法突破主动运输与被动运输的理解难点

3.情感态度与价值观

体会细胞微观机制的精妙，建立结构决定功能的生物学观念

培养严谨的科学思维和实验设计能力

二、教学重点与难点

重点

①易化扩散中通道蛋白与载体蛋白的区别

②主动运输的能量消耗与离子泵机制

难点

①细胞膜流动性与选择透过性的关系

②继发性主动运输的协同转运机制

三、教学方法

模型演示法、小组讨论法、实验探究法

教学准备：

多媒体课件（细胞膜液态镶嵌模型动画、离子泵工作原理视频）

实验器材：透析袋、蔗糖溶液、葡萄糖溶液、碘-碘化钾试剂

转运方式对比表、细胞模型教具

四、教学过程

（一）情境导入：细胞的海关如何工作？（5分钟）

生活关联

展示脱水患者输液场景，提问：

为什么生理盐水浓度是0.9%？葡萄糖如何进入细胞？

演示实验：透析袋模拟细胞膜，观察淀粉与葡萄糖的扩散差异

（二）新课讲授：转运机制（25分钟）

1.被动运输（10分钟）

任务1：通道探秘者

①模型演示：

展示通道蛋白（如K?通道）和载体蛋白（如葡萄糖载体）模型，对比两者转运特点

②表格对比：

转运方式

能量需求

特异性

实例

影响因素

单纯扩散

无

无

O?、CO?

浓度差

易化扩散

无

有

葡萄糖、Na?

载体/通道数量

2.主动运输（15分钟）

任务2：能量转运师

①动画演示：

Na?-K?泵工作过程（3Na?出细胞，2K?入细胞，消耗1ATP）

②机制解析：

为什么主动运输可以逆浓度梯度转运？（能量驱动改变蛋白构象）

③临床关联：

地高辛抑制Na?-K?泵治疗心衰的药理机制

（三）实践应用：实验设计（15分钟）

1.透析袋实验（8分钟）

任务3：渗透工程师

①分组实验：

i.透析袋内装蔗糖溶液，浸泡于蒸馏水中，观察液面变化

ii.透析袋内装葡萄糖溶液，用斐林试剂检测袋外液体

②误差分析：

为什么透析袋不能完全模拟细胞膜？（缺乏载体蛋白和能量供应）

2.思维导图（7分钟）

学生绘制物质转运方式思维导图，标注结构基础与功能特点

（四）互动交流：机制思辨会（10分钟）

1.问题1：为什么红细胞能选择性吸收葡萄糖而阻挡蔗糖？（预留5分钟讨论）

引导话术：从膜蛋白的特异性和分子大小分析

参考答案：

①葡萄糖通过载体蛋白易化扩散，蔗糖分子大无法通过

②细胞膜上无蔗糖转运蛋白，体现选择透过性

2.问题2：主动运输对细胞生命活动有什么意义？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①维持细胞内离子平衡（如高K?低Na?环境）

②为物质吸收和分泌提供动力（如小肠上皮细胞吸收葡萄糖）

五、课本讲解（生理学第七版）

教材内容

原文对照

易化扩散是指非脂溶性物质或脂溶性很小的物质，在膜蛋白的帮助下，顺浓度梯度或电位梯度进行的跨膜转运。根据膜蛋白的不同，可分为经通道的易化扩散和经载体的易化扩散。

知识点分析

结构基础：膜蛋白的种类决定转运特异性

生理意义：是细胞内外物质交换的主要方式

易错点：混淆通道蛋白的离子选择性（如K?通道只允许K?通过）

六、作业设计

基础作业

a.绘制细胞膜物质转运方式分类图，标注每种方式的典型物质

b.解释氧气进入肺泡细胞和葡萄糖进入小肠上皮细胞的转运区别

拓展作业

设计实验方案：利用蛙坐骨神经-腓肠肌标本，验证Na?-K?泵对肌肉收缩的影响

七、结语

细胞膜的物质转运是细胞生存的基础，每一种转运方式都是生命智慧的体现。课后请思考：癌细胞的异常增殖是否与膜转运蛋白的改变有关？

八、教学反思

本节课通过模型和实验提升了直观理解，但部分学生对继发性主动运输（如Na?-葡萄糖协同转运）理解困难。后续可增加电梯-货物类比（Na?顺浓度进入细胞带动葡萄糖逆浓度转运），并利用Flash动画演示协同转运过程，强化能量耦合的概念。

教案二：课题名称

血液循环——心脏的泵血过程与机制

一、教学目标

1.知识与技能

能说出心动周期中各阶段的瓣膜状态与血流方向，表述完整率≥85%

能分析心输出量的影响因素（前负荷、后负荷、心肌收缩力），分析合理率≥70%

能识别正常心电图各波段的意义，识别准确率≥60%

2.过程与方法

通过动画演示—数据解读