2025下教资幼儿园保教知识与能力真题及答案解析.docxVIP

2025下教资幼儿园保教知识与能力练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.3岁幼儿在玩“过家家”游戏时，常常会把玩具锅铲当电话，把积木当蛋糕。这种现象主要反映了幼儿思维的（）特征。

A.具体形象性

B.直觉行动性

C.抽象逻辑性

D.符号性

答案：A

解析：3-4岁幼儿的思维以具体形象性为主，依赖事物的具体形象或表象进行思维。将玩具锅铲当电话、积木当蛋糕，是利用事物的外在特征进行替代，属于具体形象思维的表现。直觉行动性强调思维与动作不可分（如边玩边想），符号性是更高级的表征能力（如用符号代表事物），抽象逻辑性是学龄后发展的能力，故正确答案为A。

2.某幼儿园教师观察到：小班幼儿在分享玩具时，常说“这是我的，不给你玩”；中班幼儿逐渐能说出“我们轮流玩”；大班幼儿则会协商“我先玩5分钟，再给你玩”。这一现象体现了幼儿（）的发展特点。

A.自我意识

B.同伴交往

C.情绪调节

D.规则认知

答案：B

解析：从拒绝分享到轮流玩、协商分享，反映了幼儿在同伴交往中逐步掌握交往策略的过程。自我意识侧重对“我”的认识（如“我会做什么”），情绪调节强调控制情绪的能力（如生气时冷静），规则认知是对规则的理解（如“排队要守秩序”），而题干核心是交往方式的变化，故正确答案为B。

3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列属于5-6岁幼儿“具有初步的归属感”目标的典型表现是（）。

A.知道自己是中国人

B.喜欢和小朋友一起游戏

C.能说出自己家所在的街道

D.关心幼儿园同伴的情绪

答案：C

解析：《指南》社会领域“具有初步的归属感”中，5-6岁典型表现包括“知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，了解自己家乡或祖国的一些著名的地方或传统文化”“能说出自己家所在的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观”等。选项A是“知道自己是中国人”属于5-6岁目标，但表述不完整（需结合多民族）；选项B是同伴交往；选项D是关心他人情绪，属于“关心尊重他人”目标；选项C符合“说出自己家所在街道”（属于具体地点），故正确答案为C。

4.幼儿在建构区用积木板搭建“大桥”时，教师发现其搭建的桥面总是倒塌。教师适宜的指导策略是（）。

A.直接告诉幼儿“应该用三角形积木做支撑”

B.用疑问的语气问：“桥面总是倒，可能和什么有关呢？”

C.代替幼儿重新搭建，示范正确方法

D.提醒幼儿“注意安全，别被积木砸到”

答案：B

解析：幼儿在游戏中遇到问题时，教师应通过提问引导其观察、思考，而非直接告知答案或替代操作。选项B通过提问引发幼儿主动探索（如观察支撑点、结构稳定性），符合“以幼儿为主体”的指导原则；选项A、C剥夺了幼儿的探索机会；选项D偏离了游戏指导的核心（解决搭建问题），故正确答案为B。

5.下列关于幼儿一日生活安排的表述，正确的是（）。

A.小班幼儿午睡时间应不少于3小时

B.进餐前10分钟可组织剧烈运动

C.集体教学活动时间：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟

D.自由活动时间应占一日生活总时间的10%

答案：C

解析：《幼儿园工作规程》指出，幼儿午睡时间根据年龄差异调整，3-6岁幼儿午睡一般不超过2小时（小班可适当延长），故A错误；进餐前应安排安静活动，避免剧烈运动影响消化，故B错误；集体教学活动时间符合各年龄班特点（小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟），故C正确；自由活动是幼儿自主选择的时间，应占较大比例（通常超过30%），故D错误。

6.幼儿在阅读绘本《小熊的拥抱》时，指着画面说：“小熊哭了，因为它找不到妈妈了。”这反映了幼儿（）的发展。

A.观察力

B.想象力

C.记忆力

D.创造力

答案：B

解析：幼儿根据画面信息（小熊的表情）推测原因（找不到妈妈），属于对画面内容的补充和联想，是想象力的表现。观察力是对细节的注意（如“小熊的耳朵是圆的”），记忆力是对过去经验的再现（如“之前看过小熊找妈妈的故事”），创造力是产生新想法（如“小熊可能去了森林探险”），故正确答案为B。

7.某教师为中班幼儿设计“认识人民币”活动，准备了1元、5元、10元的纸币和玩具超市场景。活动中幼儿兴趣不高，主要原因可能是（）。

A.内容超出幼儿生活经验

B.材料缺乏操作性

C.目标定位不准确

D.场景设置不真实

答案：A

解析：中班幼儿（4-5岁）的生活经验中，对人民币的接触较少（主要是小额硬币或家长使用，纸币的实际