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2025年下半年幼儿园《保教知识与能力》考试习题（附答案）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确选项）

1.4岁的朵朵在玩“过家家”时，会边给玩具熊喂饭边说：“宝宝要多吃菜，长高个。”这种语言属于（）。

A.问题语言B.游戏语言C.自我中心语言D.社会化语言

2.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿在“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标下，典型表现是（）。

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能身体平稳地双脚连续向前跳

C.能连续自抛自接球

D.能单脚连续跳2米左右

3.幼儿在搭积木时，原本想用正方形积木做屋顶，发现无法稳定放置后，主动换成三角形积木。这一行为体现了幼儿（）的发展。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维

4.某园小班幼儿在午餐时，教师发现大部分幼儿将饭菜撒在桌子上，甚至用勺子敲打碗盘。针对这一现象，教师最适宜的做法是（）。

A.严肃批评幼儿，要求立即停止

B.播放轻音乐，用“小嘴巴闭闭好，小勺子轻轻舀”的儿歌引导

C.没收餐具，要求幼儿观察其他小朋友如何用餐

D.降低食物分量，减少幼儿“玩食物”的机会

5.2岁的乐乐看到妈妈抱其他小朋友会大哭，3岁时看到妈妈抱别人会说“妈妈是我的”。这一变化反映了幼儿（）的发展。

A.道德感B.理智感C.归属感D.依恋感

6.教师在“春天”主题活动中，带幼儿观察校园里的花朵，用放大镜看花瓣纹理，用彩泥捏花朵，听《春天在哪里》的歌曲。这种教育方式体现了（）。

A.直接感知与动手操作相结合B.集体教学与个别指导相结合

C.语言引导与榜样示范相结合D.情感体验与知识传授相结合

7.某园中班开展“超市游戏”时，幼儿因“收银员”角色争抢不休。教师介入后，引导幼儿讨论“超市里有哪些工作”“需要多少人”，最终协商出“收银员”“理货员”“顾客”等角色。这体现了教师在游戏中的（）作用。

A.环境创设者B.材料提供者C.观察指导者D.游戏参与者

8.依据幼儿身体发育规律，下列关于4-5岁幼儿动作发展的描述，正确的是（）。

A.能单脚站立5-8秒B.能使用剪刀沿直线剪较厚的纸

C.能连续跳绳10次以上D.能快跑20米左右

9.幼儿在听故事《三只小猪》时，会随着情节紧张而攥紧小手，听到大灰狼被赶走时拍手大笑。这体现了幼儿情绪的（）特点。

A.外露性B.易变性C.感染性D.情境性

10.某园为提升家园共育质量，每月开展“家长进课堂”活动，邀请医生家长讲“保护牙齿”，厨师家长教做健康点心。这种做法主要利用了（）。

A.家庭资源的丰富性B.幼儿园教育的主导性

C.社区资源的开放性D.家园目标的一致性

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿攻击性行为的常见影响因素，并列举3条干预策略。

12.幼儿园教师在组织“生活活动”时，应遵循哪些教育原则？请结合实例说明。

三、论述题（本大题共1小题，20分）

13.请结合具体实例，论述游戏如何促进幼儿“前书写能力”的发展。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

小班幼儿户外活动时，3岁的浩浩和4岁的朵朵为争抢滑梯发生冲突。浩浩推了朵朵一下，朵朵坐在地上哭。教师观察到后，走过去说：“浩浩，你看朵朵哭了，她可能觉得疼。你可以怎么安慰她？”浩浩低头不说话。教师又对朵朵说：“朵朵，你想玩滑梯，可以怎么告诉浩浩？”朵朵抽泣着说：“浩浩，我想和你一起玩。”教师接着说：“那我们一起排队，轮流滑，好不好？”两个幼儿点头，手拉手排队。

问题：

（1）分析教师介入冲突的行为是否合理，并说明理由。（10分）

（2）提出教师在幼儿同伴冲突中更有效的指导策略。（10分）

15.材料：

某园大班开展“我们的城市”主题活动，教师设计了“小小规划师”区域游戏，提供彩纸、积木、拼图、画笔等材料。活动中，幼儿A（5岁4个月）用积木搭建“图书馆”，边搭边说：“图书馆要有很多书，所以要大一点。”幼儿B（5岁7个月）用彩纸折“地铁”，遇到困难时问教师：“老师，怎么折才能让地铁立起来？”教师回应：“你可以试试把纸对折后再折边，或者用胶棒固定。”幼儿C（5岁10个月）用拼图拼出“公园”，兴奋地喊：“看！我的公园有花、有树，还有秋千！”

问题：

（1）分析该区域游戏中幼儿的学习与发展表现。（10分）

（2）结