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聆听欣赏课《关山月》教案

一、课程标准解读分析

《关山月》教案的编写需紧密结合课程标准，深入解析教学大纲要求。首先，从知识与技能维度，本课的核心概念是“关山月”这一古诗词作品的内涵及表现手法，关键技能包括对古典诗词的鉴赏能力和文学素养的提升。在认知水平上，学生需“了解”关山月的背景和创作手法，“理解”其情感表达和意境营造，“应用”所学知识分析其他类似诗词，“综合”运用古典诗词鉴赏方法进行创作实践。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主学习、小组合作和教师引导，运用比较阅读、文本解读等策略，提高文学鉴赏能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，通过学习关山月，培养学生对古典文学的热爱，提升审美情趣和文化自信，增强民族自豪感。

学业质量要求上，本课旨在使学生达到对关山月有较为全面的理解，能够运用所学知识进行合理的文学分析和创作实践。教学底线标准是确保学生掌握关山月的基本知识，高阶目标是培养学生深厚的文学素养和较高的文学鉴赏能力。

二、学情分析

针对学情分析，首先需了解学生已有的知识储备。在古诗词方面，学生可能已接触过一些基本常识和简单作品，但深入理解和鉴赏能力有限。生活经验上，学生对自然景观有一定认知，但将自然景观与古典诗词相结合的能力不足。

技能水平方面，学生可能具备一定的阅读理解能力，但在文学鉴赏方面存在不足。认知特点上，学生可能对古典文学有浓厚兴趣，但缺乏系统学习。兴趣倾向方面，学生对关山月这一题材可能有一定兴趣，但可能对其他古典诗词作品兴趣不高。

针对以上学情，教学对策包括：针对基础知识薄弱的学生，进行基础知识的补充和巩固；针对阅读理解能力不足的学生，加强阅读理解和文本解读的训练；针对缺乏系统学习的学生，构建系统化的文学知识体系；针对兴趣倾向不明确的学生，通过多种教学手段激发兴趣，提升学习动力。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标中，学生需掌握《关山月》这首诗的背景知识、作者的生平以及诗歌的结构、意境等核心概念。通过识记诗句、理解诗歌意象和表达方式，学生能够描述诗歌的情感和主题。此外，引导学生比较不同诗歌中的相似元素，归纳出古典诗词的常见手法，并能够在新情境中运用这些知识进行分析。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应能够独立阅读并理解古典诗词，具备分析诗歌结构和内容的能力。目标包括：能够运用注释工具理解生僻字词；通过小组讨论，提炼出诗歌的中心思想；设计一个以《关山月》为主题的创意写作活动，展示学生的综合表达能力。

3.情感态度与价值观目标

通过学习《关山月》，学生应能够体会到古典诗词中的情感表达和审美情趣，培养对传统文化的尊重和热爱。目标包括：通过诗歌的朗读和背诵，感受古典诗词的魅力；在讨论中表达对自然景观的敬畏之情；将诗歌中的爱国情怀与个人生活经验相结合，增强民族自豪感。

4.科学思维目标

在科学思维方面，学生需要学会如何从多角度审视诗歌，发展批判性思维。目标包括：通过对比分析，识别诗歌中的象征手法；运用逻辑推理，解释诗句中的隐喻；在小组合作中，学会提出建设性的批评和反馈。

5.科学评价目标

学生需要学会如何评价诗歌的质量，以及如何反思自己的学习过程。目标包括：运用评价标准，对诗歌的意象、结构和情感表达进行评价；反思自己的阅读和理解过程，识别学习中的强项和不足；在小组评价中，学会提供具体、有建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于学生深入理解《关山月》这首诗的意境和情感表达，以及掌握古典诗词鉴赏的基本方法。重点包括：通过分析诗句，理解作者的情感和创作背景；识别并解析诗歌中的意象和修辞手法；学会如何从多个角度解读古典诗词，并将其与现代生活相联系，提升文学素养。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对古典诗词意象的深入理解和情感把握上。难点包括：理解诗中抽象的意象和隐喻，如“关山月”的多重象征意义；把握古典诗词中复杂的情感层次，如对家乡的思念、对征战的感慨等；在分析诗歌时，如何将个人情感与作品中的情感相结合，进行有深度的情感体验。突破难点的方法包括：通过图片、音乐等多媒体手段辅助教学，帮助学生直观感受诗歌的意境；组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受；设计角色扮演活动，让学生亲身体验诗中的情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《关山月》诗歌朗诵、作者介绍、背景知识等。

教具：图表展示古典诗词鉴赏方法，模型展示诗歌意境。

音频视频资料：与诗歌相关的音乐、影视片段。

任务单：学生分析诗歌、创作仿写等任务指导。

评价表：诗歌鉴赏能力评价标准。

学生预习：要求学生预习诗歌，收集作者生平资料。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

图片展示：首先，我会展示一幅描绘关山月景