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二年级上册语文《孔融让梨》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，会写田字格中的重点字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能用自己的话简单复述故事内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，引导学生理解故事所蕴含的道理。鼓励学生主动参与，在互动中学习。

3.情感态度与价值观：感受孔融尊敬长辈、谦让有礼的美好品质，初步懂得在生活中要互相谦让、尊敬他人，培养良好的行为习惯。

二、教学重难点

*重点：理解课文内容，朗读课文，认识并掌握本课生字；体会孔融谦让的行为。

*难点：联系生活实际，初步理解“谦让”的含义，并尝试在生活中践行。

三、教学准备

教师：生字卡片、课文插图（或多媒体课件）、孔融让梨故事的简笔画或图片、关于“梨”的实物或图片。

学生：预习课文，圈出生字，带好语文书、练习本、铅笔。

四、教学课时

一课时

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.（出示梨的图片或实物）小朋友们，看看老师今天带来了什么？（引导学生说出“梨”）你们喜欢吃梨吗？梨是什么味道的？（学生自由发言）

2.今天，我们要学习一个和“梨”有关的非常有名的故事，故事的主人公是一个古时候的小朋友，他的名字叫孔融。（板书课题：孔融让梨）齐读课题。“让”是什么意思呢？（引导学生结合生活经验理解，如“让座”“让东西”）孔融是怎么让梨的呢？我们一起来看看吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由读：请小朋友们打开书，自己小声地读一读这个故事。注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。把句子读通顺。

2.圈生字：在读的时候，把课文中红色的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。

3.师范读：好了，刚才小朋友们都很认真地读了课文。现在，老师也来读一读这个故事，请小朋友们仔细听，听听老师是怎么读的，特别是你刚才圈出来的生字宝宝，它们的读音你记住了吗？（教师范读，注意语气和停顿）

4.同桌互读：现在请同桌之间互相读一读，一个读，一个听，听听你的同桌读得怎么样，有没有读错的字。读完后，夸夸你的同桌。

（三）识字写字，夯实基础

1.认读生字：

*（出示生字卡片：孔、融、让、梨、盆、爷、拿、多、少、大、小）瞧，这些生字宝宝从课文里跳出来了，你们还认识它们吗？

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“融”是翘舌音，“让”是后鼻音。

*给生字找朋友（组词）。例如：“孔”可以组“孔子”“孔雀”；“让”可以组“让开”“让路”。

*用“大、小、多、少”说一句话。

2.指导写字：

*（出示田字格中的生字：“让”“可”“小”）今天我们要写好这三个字。

*观察字形：请小朋友们仔细看看这三个字，它们是什么结构的字？（“让”是左右结构，“可”是半包围结构，“小”是独体字）

*教师范写，讲解笔顺和关键笔画。

*“让”：左边是“言字旁”，右边是“上”。注意“言字旁”的点要写得靠右一些，右边的“上”横要写长，竖要写在竖中线上。

*“可”：横要长，“口”字写得略小，靠下一点。

*“小”：中间的竖钩要写直，钩要短小有力，两点要对称。

*学生书空，描红，仿写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势：“一拳一尺一寸”。

*展示学生书写，进行评价和鼓励。

（四）品读感悟，理解内容

1.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文读一读，这次要读得更流利一些。（全班齐读）

2.理解故事：

*故事里的孔融几岁了？（引导学生找到“四岁”）四岁的孔融做了一件什么事呢？（和哥哥们一起吃梨）

*（出示插图或简笔画：一盘梨，有大有小）看，这就是他们要吃的梨。这些梨一样吗？（不一样，有大的，有小的）

*爸爸让孩子们自己拿，孔融是怎么做的呢？（他挑了一个最小的梨）（板书：孔融→小梨）

*他为什么不挑大的，偏偏挑了一个最小的呢？（引导学生找出课文中的句子：“我年纪小，应该吃小的；大的留给哥哥吃。”）

*谁来当当小孔融，把他说的话读一读？（指名读，读出孔融的懂事和礼貌）我们一起学着小孔融的样子读一读。

*爸爸听了孔融的话，心里怎么样？（很高兴）他是怎么夸孔融的？（引导学生理解“好孩子，你真是个懂事的孩子！”）

3.讨论交流：

*小朋友们，孔融才四岁，就知道把大梨让给哥哥吃，自己吃小的。你们觉得孔融是一个怎样的孩子呢？（懂事、有礼貌、谦让、尊敬长辈等）（板书：谦让）

*如果你是孔融，你会怎么做呢？（学生自由发言，鼓励学生说出自己的真实想法）

*生活中，你有没有像孔融一样，把好的东西让给别人的时候呢？（比如：把大的苹果让给弟弟妹妹，把好玩的玩具让给小伙伴等）（引导学生联系