弟子规教学设计.docxVIP

《弟子规》教学设计（三篇）

教案一：课题名称

孝亲尊师——《弟子规?入则孝》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

能准确朗读父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒等5句经典原文，朗读正确率≥95%

能解释孝在生活中的具体表现，举例完整率≥80%

能模仿原文句式创作现代孝亲短句，创作规范率≥70%

2.过程与方法

通过经典诵读—情境分析—实践体验路径，理解传统孝道的现代意义

运用古今对比法角色扮演法突破古文理解与现实应用的衔接难点

3.情感态度与价值观

体会父母养育之恩，培养主动践行孝亲行为的意识

理解孝是中华文化的核心美德，增强文化认同感

二、教学重点与难点

重点

①理解入则孝的核心条文及其现实意义

②掌握孝亲行为的具体实践方法

难点

①辨析传统孝道与现代家庭关系的异同

②将古文要求转化为日常行动的具体策略

三、教学方法

诵读法、情境教学法、小组合作法

教学准备：

多媒体课件（《二十四孝》动画片段、家庭生活场景图片）

孝亲行为评价表、《弟子规》节选卡片、角色扮演道具

四、教学过程

（一）情境导入：孝亲小故事（5分钟）

动画激趣

播放《子路负米》动画片段，提问：

子路是如何尽孝的？我们身边有哪些孝亲行为？

板书课题：孝亲尊师——《弟子规》中的家庭礼仪

（二）新课讲授：经典解析（25分钟）

1.诵读感知（10分钟）

任务1：字音闯关

①跟读原文：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。

②节奏训练：用拍手打节奏朗读，体会四字句式的韵律美

2.文意探究（15分钟）

任务2：古今对话

①小组讨论：

‘应勿缓’是什么意思？现代孩子该如何回应父母的呼唤？

②情境对比：

古代场景：父母唤儿做家务

现代场景：妈妈让孩子收拾书包

（引导学生发现及时回应的核心不变）

③角色扮演：表演父母命，行勿懒的正反案例（积极响应vs拖延敷衍）

（三）实践应用：孝亲行动（15分钟）

1.行为指导（8分钟）

任务3：孝亲小贴士

①出示孝亲行为清单：

每天主动和父母说早安晚安

父母说话时放下手中物品认真倾听

②小组讨论：如何将‘须敬听’‘须顺承’转化为具体行动？

2.创意表达（7分钟）

仿写练习：用父母______，我______句式创作现代孝亲短句

（例：父母工作忙，我来做家务）

（四）互动交流：孝亲思辨会（10分钟）

1.问题1：现在还要不要‘顺承父母’？如果父母错了怎么办？（预留5分钟讨论）

引导话术：‘顺承’是盲目服从吗？结合《弟子规》‘亲有过，谏使更’分析

参考答案：

①顺承是尊重态度，不是盲目服从

②父母有过错时，应耐心沟通（如：妈妈，我觉得这样做可能更好...）

2.问题2：孝亲只需要做家务吗？（预留5分钟讨论）

引导话术：从情感和行动两方面思考，孝亲还包括什么？

参考答案：

①情感上：关心父母健康，分享学校趣事

②行动上：主动学习不让父母操心，记住父母的生日

五、课本讲解（《弟子规?入则孝》节选）

原文内容

核心条文

父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。

父母教，须敬听；父母责，须顺承。

知识点分析

语言特点：四字短句，对仗工整，朗朗上口

文化内涵：强调子女对父母的尊重与回应

现代价值：培养责任意识和家庭责任感

六、作业设计

基础作业

a.背诵本节课学习的4句《弟子规》，录制音频分享

b.观察父母的日常辛劳，记录3件父母为自己做的事

拓展作业

设计家庭孝亲日计划，包含3个具体行动（如为父母按摩、做早餐）

七、结语

孝亲不是一句口号，而是藏在每天的小事中。课后请思考：明天起床后，你能为父母做一件什么贴心的事？

八、教学反思

本节课通过角色扮演和生活案例拉近了古文与学生的距离，但部分低龄学生对顺承的理解仍停留在表面。后续可增加家庭议事会模拟活动，让学生在实践中体会尊重与沟通的平衡，同时针对不同年龄段调整案例难度，确保每个学生都能理解并践行。

教案二：课题名称

言行有节——《弟子规?谨》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

能理解冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切等条文的含义，理解准确率≥85%

能识别生活中的不谨行为，识别准确率≥90%

能制定个人言行规范表，方案合理率≥70%

2.过程与方法

通过观察对比—规则归纳—习惯养成路径，掌握生活礼仪规范

运用任务驱动法习惯打卡法突破行为习惯养成的持续性难点

3.情感态度与价值观

培养严谨的生活态度和良好的行为习惯

理解谨是个人修养的基础，增强自我管理意识

二、教学重点与难点

重点

①理解谨在仪表、饮食、作息方面的具体要求

②掌握言谨行谨的实践方法

难点

①长期坚持行为规范的动力