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工程与社会教学计划（三篇）

教案一：课题名称

工程伦理与社会责任——从孟买桥梁坍塌事故看工程决策

一、教学目标

知识与技能

能准确列举工程伦理的四大基本原则（责任、公正、尊重、效益），表述完整率≥90%

能分析工程事故中伦理责任的归属（如设计缺陷、监管缺失），分析合理率≥85%

能设计工程伦理决策流程图，方案完整率≥70%

过程与方法

通过事故复盘—伦理分析—流程设计路径，掌握工程伦理分析框架

运用案例教学法角色扮演法突破利益冲突与道德困境的理解难点

情感态度与价值观

培养责任担当意识，主动识别工程伦理问题的学生比例≥95%

树立技术与伦理并重的工程价值观

二、教学重点与难点

重点

①工程伦理基本原则在事故分析中的应用

②工程各参与方（设计师、承包商、监管者）的责任边界

难点

①理解技术合理性与社会公正性的冲突（如成本控制与安全标准的权衡）

②在多方利益博弈中做出符合伦理的决策

三、教学方法

案例分析法、小组辩论法、角色扮演法

教学准备：

多媒体课件：孟买桥梁坍塌事故纪录片、工程伦理原则思维导图

案例资料：事故调查报告（设计图纸漏洞、施工偷工减料、监管受贿记录）

角色扮演卡片：设计师、承包商、政府监管员、公众代表角色卡

四、教学过程

（一）情境导入：工程事故的伦理拷问（5分钟）

视频冲击

播放2018年孟买桥梁坍塌事故视频，提问：

173人死亡的悲剧背后，是技术失误还是伦理缺失？工程人员该承担什么责任？

展示事故后公众抗议画面，引出工程伦理主题

（二）新课讲授：工程伦理框架解析（25分钟）

原则解读（10分钟）

**任务1：伦理分析师

①四大原则：

?责任原则：对生命安全的首要义务

?公正原则：风险收益的公平分配

?尊重原则：尊重社区知情权与参与权

?效益原则：成本效益分析的伦理边界

②案例对照：

对比事故中承包商追求效益（使用劣质钢材）与责任原则的冲突

责任归属分析（15分钟）

**任务2：责任界定师

①角色分工：

分组扮演事故相关方，依据调查报告分析：

?设计师：未按规范验算荷载（技术责任）

?承包商：擅自更换材料（伦理责任）

?监管员：收受贿赂放行（法律与伦理双重失责）

②责任矩阵：

绘制责任-后果矩阵图，标注各主体的过失等级

（三）实践应用：伦理决策训练（15分钟）

决策流程设计（8分钟）

**任务3：流程设计师

①小组合作：

参照NASA伦理决策流程，设计工程伦理决策六步法：

识别伦理问题→2.确定利益相关方→3.列出可行方案

评估伦理原则符合性→5.预测后果→6.做出决策

②方案展示：

各组汇报决策流程，重点说明如何平衡效益与安全

伦理困境辩论（7分钟）

抛出情景：若严格按安全标准将导致项目超预算30%，是否应该降低标准？

正反方辩论，教师引导回归责任原则的优先性

（四）互动交流：伦理责任讨论会（10分钟）

问题1：工程伦理中的责任仅指技术责任吗？（预留5分钟讨论）

引导话术：从对生命、社会、环境的多重责任分析

参考答案：

①不仅是技术责任，更包括对公众安全、生态环境、代际公平的责任

②案例：福岛核事故中隐瞒风险属于伦理责任缺失

问题2：如何避免工程近视（只关注技术忽略社会影响）？（预留5分钟讨论）

参考答案：

①建立多利益相关方参与机制（如公众听证会）

②在项目可行性研究中强制加入伦理影响评估

五、课本讲解（参考《工程伦理导论》）

教材内容

原文对照

工程伦理要求工程师在技术决策中遵循责任、公正、尊重、效益原则，平衡技术合理性与社会需求，对工程全生命周期的安全、公平和可持续性负责。

知识点分析

伦理维度：技术伦理、环境伦理、责任伦理的交叉融合

实践价值：提供伦理决策的可操作框架

情感目标：培养工程从业者的道德敏感性

六、作业设计

基础作业

整理工程伦理四大原则的核心内涵，绘制对比表格

分析本地某工程案例（如小区电梯事故），撰写200字伦理责任分析报告

拓展作业

采访一位工程师，记录其在项目中遇到的伦理困境及解决方式，撰写访谈纪要

七、结语

工程不仅是技术的堆砌，更是责任的担当。希望大家在未来的职业生涯中，以伦理为尺，丈量技术的温度，让每个工程都成为安全与公正的丰碑！

八、教学反思

本节课通过事故案例提升了伦理分析能力，但部分学生在角色扮演中存在责任界定模糊问题。后续可引入伦理决策模拟器软件，通过交互式情景训练强化责任判断，同时增加行业伦理规范文件（如IEEE伦理准则）的研读，提升分析的专业性。

教案二：课题名称

可持续工程与社会发展——从光伏扶贫项目看技术普惠

一、教学目标

知识与技能

能准确说出可持续工程的三重底线（经济、环境、社会）