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初中英语教学中发展学生学习能力的探索

摘要：初中英语教学中发展学生的学习能力，教师不仅要依据英语新课标对学生学习能力培养要素展开训练，而且要根据学生现有的英语学习能力恰当地选择课堂教学策略。教师还要指导学生掌握英语学习方法，采用阶段性和系统性的培养方法来对学生进行语言知识，语言技能以及学习策略方面的培养，有效促进学生英语学习能力的提升。

关键词：初中英语；教学；学习能力

初中英语教学中学生英语学习能力的发展是初中学生英语核心素养培养的需要，也是学生能够创造性地解决和思考英语问题的需要。教师要结合初中英语教材充分调动学生的学习兴趣，让学生在自覺主动学习英语的过程中掌握英语学习方法。教师也要为学生提供与现有学习能力基础相接壤的适宜的学习环境，引发学生积极探索，在主动思考当中独立解决具有一定挑战性的问题。教师要维持学生对英语学习的目标意识，让学生在持续感兴趣地学习英语的过程中有效规划自身的学习时间，充分发展语言能力和思维品质。

一、教师要根据学生现有学习能力选择课堂教学的具体策略，凸显学生学习能力的培养。

课堂授课是为学生学习能力的有效发展服务的。因此课堂授课要结合教材教学内容当中的教学重难点，在学生现有学习能力的基础上进行有效地训练，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。教师授课之前要充分考虑到学生现有的英语语言能力、英语思维品质以及文化品格制定课堂授课教学策略，课堂授课环节要能够促进学生积极运用已经掌握的英语学习策略，在不断拓宽英语学习渠道的前提下努力提高本节课程内容的学习效率。授课之前，教师可以让学生完成以英语教学重难点为基调的课前导学卡了解学生现有的英语学习基础。学生完成导学卡之后，教师搜集整理了解学生现有学习能力，授课中教师可面对学生展示学习目标，让学生根据自己的学习能力有效规划课堂学习。课前预设要根据学生的课堂生成实时调整，让学生能够具有感悟学习的过程，从而逐步形成学习能力。如在“MynamesGina.”教学过程中，本课教学重点是要求学生在掌握基本单词的基础上掌握介词词语的用法，能辨析中英文姓名之间的区别。课前教师设置导学卡了解学生的基本学习能力，课堂通过听说读写的训练教给学生学习方法，培养学生综合运用英语学习的能力。学生在生动具体的学习情境当中获得较强的英语体验，在教师多策略多阶段的有效指引下有重点地有针对性地完成自身学习能力的提升过程。

二、英语学习能力培养的关键在于学生英语学习方法运用的系统性和阶段性训练。

学生学习能力的发展，取决于学生是否在英语学习的过程中逐步掌握英语学习方法。教师要摒弃碎片化的英语学法指导，结合教材系统化的教学内容有针对性地有阶段地对学生进行英语学习方法的指导，让学生掌握英语学习策略。教师要关注到学生英语学习的动态性，对英语学法的指导要与教学内容的有效延展息息相关，让学生在不同的学习内容授课当中掌握到不同的英语学习方法，进而提高英语学习技能。教师要引导学生制定英语学习计划，不仅要有学期计划，而且要有周计划和日计划。学习计划当中要有针对性地对英语学习能力提高的内容，结合教材教学内容有策略地选取适合的学习计划进行有效地提升。不同的教学内容对学生学习方法的指导也各不相同，教师要针对不同的学习内容结合学生现有学习能力对学生进行学习方法的指导。如在“Doyouwanttowatchagameshow？”教学过程中，教师通过引导学生复习本单元已学词汇和目标句型，掌握了学生现有的学习能力。在本课重点研讨围绕电视节目谈论个人爱好的语言表达当中，学生情态动词的一些用法以及采用动词不定式做宾语的重点语法是本课的教学重难点。那么，教师在教学的过程中就要针对学生现有的学习能力教会学生理解和运用动词不定式做宾语的用法，让学生采用对话式的方法进行自主学习和合作交流。学生通过笔头练习以及口头练习表达爱好和制定计划的句式，掌握了本课的重点内容。除此之外，教师还要引导学生在晨起的时候进行朗读记忆，在有时间的时候通过精读和泛读文章来进一步巩固课堂所学的内容。教师还要让学生通过预习以及复习、笔记整理等等学习方法自主学习，针对自身相对薄弱的方面采用相应的学习策略，有效提升学习能力。

三、根据新课标语言知识、语言技能以及学习策略的内容标准培养学生的学习能力，让学生初中英语学习能力的培养更为规范化。

学生在初中英语学习过程当中学习能力的培养应该更为规范化和标准化，教师要依据教材教学内容当中新课标对语言知识和技能的培养标准来展开对学生的学习能力、学习策略的培养。课程标准以及教学参考书对每一单元每一课时教学内容学生能力的要求都有一定的标准，教师在制定教学策略的时候要结合学生分层学习特点制定层次化的教学目标，让学生能够通过努力有效发展自身的学习能力。如在“IlikemusicthatIcandanceto.”教