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中班找凉快教案（2025—2026学年）

一、教学分析

中班幼儿正处于认知发展的关键时期，对周围环境的变化敏感且好奇心强。本教案《中班找凉快》旨在结合夏季特点，通过观察和体验，引导幼儿了解自然环境中哪些地方较为凉爽，并学习简单的自我保护方法。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学领域”的“初步感知生活中的科学现象”目标相契合，同时符合《36岁儿童学习与发展指南》中幼儿科学探究的年龄特点。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，为后续自然环境的探索活动打下基础。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的观察和表达能力，对自然环境中的变化有初步的感知能力。然而，由于生活经验的限制，他们对“凉爽”这一概念的理解可能较为片面。在技能水平上，他们可能需要教师的引导和示范来正确表达自己的感受。此外，幼儿的兴趣倾向各异，部分幼儿可能对夏季的凉爽环境更感兴趣，而部分幼儿则可能对其他季节的天气现象更感兴趣。本教案在设计时需考虑到这些差异，确保每个幼儿都能在活动中得到发展。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿了解夏季哪些地方较为凉爽；2.培养幼儿的观察力和表达能力；3.培养幼儿的自我保护意识。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣；2.通过观察、讨论、实践等方式，让幼儿亲身体验凉爽的环境；3.引导幼儿用语言表达自己的感受，并学会简单的自我保护方法。通过这些策略，确保教学活动既能满足幼儿的兴趣和需求，又能达成教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出夏季哪些地方通常较为凉爽，如树荫下、水中等。

列举至少两种避暑的方法，如穿轻薄衣物、使用扇子等。

2.能力目标：

设计一个简单的避暑方案，包括选择凉爽地点和采取的避暑措施。

通过观察和讨论，能够解释为什么某些地方比其他地方凉爽。

3.情感态度与价值观目标：

体验夏季避暑的重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。

通过活动，增强自我保护能力，提高对安全问题的关注。

4.科学思维目标：

运用比较和分类的方法，分析不同环境中温度的差异。

通过实验或观察，提出假设并验证，发展科学探究能力。

5.科学评价目标：

评价自己的避暑方案的有效性，并提出改进建议。

对同伴的方案进行评价，提出建设性意见，发展合作与交流能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿识别夏季凉爽的环境特征，如树荫、水体等，并学习简单的避暑方法。教学难点在于让幼儿理解凉爽的原因，以及如何通过观察和讨论来表达自己的感受，这可能需要通过实际体验和教师的引导来突破。

四、教学准备

教学准备：为了使教学活动顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图片、视频等丰富多样的教学资源，以及温度计、扇子等教具，以帮助幼儿直观感受凉爽。此外，还需准备评价表和任务单，以便于对幼儿的学习效果进行评估和记录。同时，确保教室环境舒适，如调整温度、优化座位布局，为幼儿提供一个良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段夏季风光的短视频，引导幼儿观察画面中的季节特征。

2.提问：“大家看到了什么？夏天有哪些特点？”

3.邀请幼儿分享自己夏天的经历，如避暑的方法、最喜欢的夏日活动等。

学生活动：

1.观看视频，注意夏季的景色和活动。

2.积极思考，准备分享自己的夏日经历。

3.主动参与讨论，表达自己的想法。

二、新授（30分钟）

任务一：探索凉爽的地方

教学目标：让幼儿识别夏季凉爽的环境特征。

教师活动：

1.展示不同环境的图片，如树荫下、水中、空调房等，引导幼儿观察并说出哪些地方较为凉爽。

2.分组讨论：每个小组选择一种凉爽的环境，用画笔描绘出来，并说明理由。

3.邀请小组代表分享他们的作品，讨论为什么这些地方凉爽。

学生活动：

1.观察图片，识别凉爽的环境。

2.小组合作，完成绘画任务，并准备分享。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

任务二：避暑方法

教学目标：学习简单的避暑方法。

教师活动：

1.讲解避暑的重要性，如避免中暑、预防热射病等。

2.分享一些常见的避暑方法，如穿轻薄衣物、使用扇子、多喝水等。

3.引导幼儿讨论：还有什么方法可以避暑？

学生活动：

1.听讲，了解避暑的重要性。

2.记录教师分享的避暑方法。

3.积极思考，提出自己的避暑方法。

任务三：凉爽的原因

教学目标：理解凉爽的原因。

教师活动：

1.提问：“为什么树荫下比较凉爽？”

2.通过实验演示：用水和干布覆盖不同物体，观察温度变化。

3.讲解蒸发和散热的基本原理，解释凉爽的原因。

学生活动：

1.积极回答问题，思考凉爽的原因。

2.观察实验，注意温度变化。

3.接受教师讲解，理解凉爽的原理。

任务四：设计