上海师范大学全日制教育硕士考研复试参考书.pptxVIP

上海师范大学全日制教育硕士考研复试参考书汇报人：XXX2025-X-X

目录1.教育基础理论

2.课程与教学论

3.教师专业发展

4.教育管理与评价

5.教育技术与应用

6.儿童发展与教育

7.教育热点问题

01教育基础理论

教育学原理教育本质教育本质是一种培养人的社会活动，它通过有目的、有计划、有组织的影响，促进个体社会化，使个体获得知识、技能和品德，形成一定社会需要的能力和素质。教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培育。据统计，全球教育投入占GDP的比例平均为5%以上，而我国教育投入逐年增加，2019年教育经费总投入超过5万亿元。教育目的教育目的是指教育要达到的最终结果，它反映了社会对教育培养人的基本要求。教育目的具有时代性、民族性和层次性。当前，我国教育目的强调培养学生的创新精神和实践能力，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。数据显示，我国高等教育毛入学率已达到50%，教育普及程度不断提高。教育功能教育功能是指教育对社会、个体发展所产生的作用和影响。教育具有社会功能和个体功能。社会功能包括促进经济发展、推动社会进步、传承文化等；个体功能包括促进个体身心发展、提高个体生活质量、实现个体价值等。教育功能的有效发挥，对于提高国家综合实力和人民幸福指数具有重要意义。据相关研究表明，接受良好教育的公民，其就业率和收入水平普遍高于未受过良好教育的人群。

教育心理学认知发展认知发展是指个体在感知、记忆、思维、语言等认知能力上的发展。皮亚杰的认知发展阶段理论指出，儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。研究表明，3-6岁儿童正处于具体运算阶段，这一阶段儿童能够进行逻辑推理和抽象思维。例如，通过实验，可以发现5-7岁儿童已能够理解守恒原理。学习理论学习理论是教育心理学的重要组成部分，主要包括行为主义学习理论和认知学习理论。行为主义学习理论强调环境对行为的影响，如斯金纳的操作性条件作用理论；认知学习理论则关注个体内部的心理过程，如布鲁纳的认知结构理论。数据显示，通过认知学习策略的培训，学生的学习成绩平均提高20%。动机与情绪动机与情绪是影响学习效果的重要因素。动机是指个体参与活动的内在动力，情绪则是个体对刺激的主观体验。自我效能感理论指出，个体对自己能力的信念会影响其动机和表现。积极情绪有利于提高学习效率，而消极情绪则可能阻碍学习。例如，在考试前保持积极情绪的学生，其考试表现通常优于情绪低落的学生。

教育法律法规教育法概述《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律，于1995年颁布。该法明确了教育的性质、任务、原则和基本制度，为我国教育事业提供了法律保障。教育法规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和职业教育等各级各类教育，保障公民依法享有受教育权利。据统计，我国教育法实施以来，各级教育普及率显著提高，高中阶段教育毛入学率已超过90%。教师权益保障教师是教育事业的中坚力量，其权益保障是教育法律法规的重要内容。《中华人民共和国教师法》于1993年颁布，旨在保障教师的合法权益。该法规定，教师享有教育教学权、学术研究权、民主管理权等。同时，教师的人身权、财产权也受到法律保护。数据显示，我国教师工资待遇逐年提高，2019年全国教师平均工资水平已超过公务员。学生权益保护学生是教育的主体，其权益保护是教育法律法规的核心。《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规，为保护学生权益提供了法律依据。这些法律强调学校、家庭、社会应共同维护学生的合法权益，防止学生受到侵害。近年来，我国学生权益保护工作取得显著成效，校园暴力事件发生率逐年下降。

教育研究方法定量研究定量研究通过收集和量化数据，以统计分析的方法探究教育现象。例如，研究者通过问卷调查，收集大量学生成绩数据，分析不同教学方法对学生成绩的影响。这种方法在探究教育效果方面具有高效性和可重复性。据统计，超过70%的教育研究采用定量研究方法。定性研究定性研究侧重于理解和解释教育现象背后的意义和过程。研究者通过访谈、观察等方法，收集非量化数据，如学生的生活故事、教师的教学反思等。定性研究有助于深入了解教育实践中的复杂性和多样性。近年来，定性研究在教育领域中的应用日益广泛，尤其在教育政策制定和教师培训中具有重要价值。行动研究行动研究是一种以解决实际问题为导向的研究方法，强调研究者与实践者共同参与。这种方法要求研究者将研究与实践相结合，通过实际行动来改善教育状况。例如，教师可以运用行动研究来改进课堂教学，提高学生的学习效果。据统计，行动研究在教师教育中应用比例逐年上升，达到40%以上。

02课程与教学论

课程论课程目标课程目标是课程设计的基础，明确课程应达到的具体学习成果。例如，在语文课程中