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一、为什么要学劳动法？——认知劳动法的现实意义演讲人

为什么要学劳动法？——认知劳动法的现实意义01高中生的“劳动第一课”——从认知到行动的转化02劳动法的核心框架——从概念到制度的递进认知03总结：劳动法是“成长的保护伞”，更是“责任的指南针”04目录

2025高中法学基础学劳动法课件

作为从事中学法治教育十余年的一线教师，我始终认为：劳动法不仅是一部“保护法”，更是青少年走向社会的“成长指南”。当我们的学生即将或已经开始接触兼职、实习等社会劳动时，懂一点劳动法，既是对自身权益的守护，也是对他人权益的尊重。今天，我们就以“劳动法”为核心，从基础概念到实践应用，共同构建属于高中生的劳动法治认知体系。

01为什么要学劳动法？——认知劳动法的现实意义

1青少年劳动场景的“现实需求”我曾在课堂上做过问卷调查：高二、高三学生中，约65%有过暑期兼职、周末家教或校园勤工俭学经历；32%参与过学校组织的实习实践活动。这些看似“简单”的劳动场景，实则暗藏法律风险：某学生在奶茶店兼职时，老板以“临时工”为由拒绝签合同，离职时拖欠1200元工资；某学生暑期在培训机构代课，因未明确课时费标准，最终结算时被克扣30%报酬……这些真实案例提醒我们：劳动权益保护不是“成年后才需要考虑的事”，而是每个参与社会劳动的人都必须掌握的生存技能。

2法治素养培育的“关键一课”《青少年法治教育大纲》明确提出：“高中阶段要重点学习与生活密切相关的民事法律等内容，增强依法维护自身权益的意识和能力。”劳动法作为民法体系中调整劳动关系的重要法律，既包含“平等自愿”的民法原则，又体现“倾斜保护劳动者”的社会法特征，是培养青少年规则意识、权利意识、责任意识的最佳载体。通过学习劳动法，我们不仅能学会“如何保护自己”，更能理解“为何要尊重他人权益”。

3社会责任感养成的“实践平台”劳动法的核心是“平衡”：平衡劳动者与用人单位的利益，平衡个人发展与社会秩序的关系。当学生理解“最低工资标准”不仅是保障生存，更是维护社会公平；“加班限制”不仅是保护健康，更是防止资本过度扩张时，他们对“社会责任”的认知会从抽象概念转化为具体行动——未来作为劳动者，会更理性地主张权利；作为管理者，会更自觉地履行义务。这正是法治教育“培养合格公民”的终极目标。

02劳动法的核心框架——从概念到制度的递进认知

1劳动法的“基础概念”：定义与调整范围要理解劳动法，首先要明确两个核心问题：

1劳动法的“基础概念”：定义与调整范围什么是“劳动关系”？劳动关系是劳动者与用人单位（企业、个体经济组织等）之间，基于“用工”形成的、具有人身隶属性和财产性的社会关系。简单来说，判断是否构成劳动关系，关键看三点：是否接受用人单位管理（如考勤、服从工作安排）；是否由用人单位支付劳动报酬；劳动是否是用人单位业务的组成部分。例如，大学生在快餐店打工，每天固定工作4小时，接受店长排班管理，按月领工资，这就是劳动关系；而大学生在小区做“钟点家教”，按次收费、时间自由，则可能属于“劳务关系”，不受劳动法调整。

1劳动法的“基础概念”：定义与调整范围劳动法保护谁？劳动法的保护对象是“劳动者”，但并非所有提供劳动的人都受保护。根据《劳动法》《劳动合同法》，以下群体明确受保护：与企业、个体经济组织建立劳动关系的劳动者；与国家机关、事业单位、社会团体建立劳动合同关系的劳动者（如公立学校的非编教师）。而家庭保姆（与雇主是劳务关系）、在校学生利用业余时间勤工助学（劳动部规定“不视为就业，未建立劳动关系”）则一般不受劳动法直接调整——这也是为什么学生兼职常遇到维权难的重要原因（后文会具体分析）。

2劳动法的“核心制度”：权益保护的四大支柱劳动法的制度设计围绕“保护劳动者合法权益”展开，核心内容可归纳为“四梁八柱”：

2劳动法的“核心制度”：权益保护的四大支柱2.1劳动合同制度：劳动关系的“安全锁”劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确权利义务的协议，被称为“劳动者的‘小宪法’”。

订立要求：用人单位自用工之日起1个月内必须与劳动者订立书面劳动合同（超过1个月不满1年未签的，需支付双倍工资；超过1年未签的，视为已订立无固定期限劳动合同）。

必备条款：合同中必须明确用人单位与劳动者基本信息、劳动合同期限、工作内容和地点、工作时间和休息休假、劳动报酬、社会保险、劳动保护等内容（缺一项可能导致合同无效或部分无效）。

解除与终止：用人单位不得随意解除合同（如无正当理由辞退需支付赔偿金）；劳动者提前30日书面通知可解除合同（试用期提前3日）。

2劳动法的“核心制度”：权益保护的四大支柱2.1劳动合同制度：劳动关系的“安全锁”我曾处理过一个案例：某学生在电商公司做“暑假客服”，入职时公司只让签了一份“入职须知”，未签劳动合同。工作45天