2025 高中法学基础学环境保护法课件.pptxVIP

一、为何学：环境保护法的时代价值与青年使命演讲人

为何学：环境保护法的时代价值与青年使命01怎么用：从案例分析到实践路径的深度拆解02学什么：环境保护法的核心框架与关键内容03如何做：从“知法”到“践行”的青年行动指南04目录

2025高中法学基础学环境保护法课件

作为从事中学法治教育十余年的教师，我始终记得2023年带学生参观本地生态环境局时的场景：展厅里一张对比图让孩子们震撼——2010年某河流漂浮着白色泡沫，2023年同角度照片里清水潺潺、白鹭栖息。工作人员说：“这张图背后，是13部环保法规的修订、500多起环境执法案件的推动。”那一刻我深刻意识到，向高中生讲透环境保护法，不仅是传递法律知识，更是播撒“法治护绿”的种子。今天，我们就从“为何学—学什么—怎么用—如何做”四个维度，系统走进这部与我们生活息息相关的法律。

01为何学：环境保护法的时代价值与青年使命

1生态危机的现实倒逼：法律是破解环境困局的关键工具我国用40年走完发达国家200年的工业化历程，也积累了“成长的烦恼”：2022年《中国生态环境状况公报》显示，全国仍有14.9%的地表水断面为Ⅳ类及以下（轻度污染至劣Ⅴ类），部分区域土壤重金属超标率达1.2%；全球变暖背景下，2023年我国平均气温较常年偏高0.9℃，创历史新高。这些数据不是冰冷的数字，而是你我呼吸的空气、饮用的水、脚下的土地。

我曾带学生调研社区垃圾分类执行情况，发现73%的居民能正确分类可回收物，但厨余垃圾混投率仍超40%。一位清洁工阿姨说：“以前垃圾随便倒没人管，现在有《固体废物污染环境防治法》，但大家不知道违规要担责。”这印证了一个规律：环境问题的解决，既需要道德约束，更需要法律的刚性兜底——只有明确“可为与不可为”的边界，才能将环保从“软要求”变为“硬约束”。

1生态危机的现实倒逼：法律是破解环境困局的关键工具1.2法治中国的必然要求：环境保护法是生态文明入法的核心载体

2018年宪法修正案将“生态文明”写入宪法序言，2020年《民法典》设“绿色原则”专章，2023年《长江保护法》《黄河保护法》相继实施……我国已形成“宪法—法律—行政法规—地方性法规—国际条约”五位一体的环境法治体系。

以我参与的地方立法调研为例：2024年某省修订《大气污染防治条例》时，专门增设“餐饮服务业油烟污染防治”条款，要求餐馆安装高效净化设备并定期清洗。这一条款的出台，直接回应了学生们在“校园周边环境调查”中反映的“食堂油烟呛人”“烧烤摊烟雾扰民”问题。这说明，环境保护法不是“高高在上”的文本，而是随着社会需求不断生长的“活法”，与每个人的生活紧密相连。

1生态危机的现实倒逼：法律是破解环境困局的关键工具1.3青年责任的具象载体：你们是环保法治的“未来主角”

联合国环境规划署数据显示，全球18-25岁青年参与环保行动的比例达67%，中国“00后”环保志愿者数量5年增长3倍。去年我校“绿芽”环保社的同学发现，校园旁河道有人偷排污水，他们通过“12369”环保举报热线反映，3天内执法人员就锁定了违规企业，最终企业被罚款20万元并承担生态修复费用。这个案例中，学生们不仅是环境的守护者，更成了法律的践行者。

正如习近平总书记所说：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。”学习环境保护法，不是为了应付考试，而是要让“环保法治”成为你们的思维习惯——当看到有人乱扔电池时，能想到《废弃电器电子产品回收处理管理条例》；当发现企业偷排废气时，能知道通过哪些渠道维权。这才是“法律意识”的真正落地。

02学什么：环境保护法的核心框架与关键内容

1基础概念：从“环境”到“环境法律关系”的清晰界定首先要明确“环境”的法律边界。《环境保护法》第二条规定：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。”这里的“环境”不是单纯的自然概念，而是“人类-自然”互动的整体——比如城市公园属于“经过人工改造的自然因素”，同样受法律保护。

在此基础上，环境法律关系由三要素构成：

主体：包括国家（生态环境部等行政机关）、企业（排污单位）、个人（全体公民）、社会组织（环保NGO）；

客体：即上述“环境”中的具体要素，如一条河流、一片森林；

1基础概念：从“环境”到“环境法律关系”的清晰界定内容：主体间的权利义务，如公民有“获取环境信息、参与和监督环境保护”的权利（《环境保护法》第五十三条），企业有“防治污染、接受监管”的义务（《环境保护法》第四十二条）。

2法律体系：从“根本法”到“地方实践”的立体网络我国环境法治体系可分为五个层级，如同“金字塔”般层层支撑：

宪法根基：宪法第九条、第