基础教育机会均等研究的演进趋势——基于我国基础教育机会均等研究的知识图谱分析.pdfVIP

20175

年第期，

No.52017

217

（总第期），

THEMODERNEDUCATIONJOURNALGeneralNo.217

基础教育机会均等研究的演进趋势

——基于我国基础教育机会均等研究的知识图谱分析

李梅园

摘要：为明晰基础教育教育机会均等对教育政策制定所起的作用，本文运用文献计量

可视化软件CiteSpace和寻径网络分析软件Ucinet，对2000-2014年间CNKI数据库刊载的以

“教育机会均等”为主题的1119份文献进行处理分析，发现2000-2014年间我国基础教育机

会均等研究的热点内容大致呈现三个“转向”：（1）由关注宏观层面的教育机会均等转向关

注微观课堂情境中的教育机会均等;（2）由侧重入学机会和学业成果获得机会均等转向对教

育过程中机会均等的凸显;（3）由关注“物”（资源、经费等）的均衡配置转向重视“人”（互

动、态度等）的公平。同时，不同阶段教育机会均等研究关键词的演进路径有所差异，其演

进路径也呈现不同特征。其中，聚焦微观层面的课堂教学过程中的机会均等将是未来教育机

会均等研究的重点和趋势。

关键词：基础教育;机会均等;热点内容;演进路径;知识基础

中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：2095-6762(2017)05-0026-12

进入“十三五”以来，基础教育机会均等[1]而避免以往文献研究法过于片面和主观的问题。

问题受到了国家的高度重视。《国家中长期教育因此，它可被视为比其他研究方法更客观的方法，

改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确包括文献综述。[3]因此，本研究采用文献计量分

提出，“把促进公平作为国家基本教育政策”。析软件CiteSpace和寻径网络分析软件Ucinet，

而“教育公平的关键是机会公平，保障每个公民对我国“基础教育机会均等”相关研究进行可视

享有同等受教育权利”。[2]因而，教育机会均等化和寻径网络分析，以呈现我国“教育机会均等”

成为教育行政部门制定和实施教育政策的一项重研究的热点内容和演进路径，希冀能为未来教育

要目标。科学有效的教育政策离不开系统完善的机会均等领域的后续研究和科学合理的教育机会

研究基础，但以往的基础教育机会均等研究的理均等政策制定提供依据。

论成果大多通过思辨、经验等方法获得，不能为

教育机会均等研究提供整体的导向性分析，对教

一、研究设计

育公平政策制定的指导价值也非常有限。较之传

统质性研究方法，文献计量方法则通过量化文献

统计数据客观反映整个领域的历史研究过程，从（一）数据来源

收稿日期：2017-09-21

作者简介：李梅园，华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生（上海，200062）

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基础教育机会均等研究的演进趋势

自20世纪80年代国内恢复、重建教育社会础（intellectualbases）之间的演变关系，对教育

学后，首先关注的是一些宏观领域的教育与社会机会均等研究的演进轨迹和前沿主题变化趋势进