小学行为习惯养成课堂教学设计.docxVIP

小学行为习惯养成课堂教学设计

在小学阶段，播撒行为习惯的种子，就是塑造孩子未来的品格与命运。良好的行为习惯，如同航船的压舱石，能让孩子在成长的海洋中稳健前行。本教学设计旨在通过生动有趣的课堂活动，引导小学生认识良好行为习惯的重要性，初步掌握养成良好习惯的方法，并乐于在日常生活中尝试践行。

一、核心理念

1.学生为本，体验为先：尊重小学生的认知特点和身心发展规律，通过故事、情境、游戏、实践等多种形式，让学生在亲身体验中感悟、认知和内化。

2.生活联系，知行合一：将课堂内容与学生的实际生活紧密联系，引导学生将所学知识转化为实际行动，做到学以致用。

3.积极引导，正面强化：以鼓励、表扬、肯定为主，关注学生的点滴进步，帮助学生建立自信，激发其养成好习惯的内在动力。

4.循序渐进，持之以恒：行为习惯的养成非一日之功，教学设计应着眼于长效，引导学生在日常学习生活中持续努力，并逐步深化。

二、教学目标

1.认知目标：使学生了解至少2-3种与学习、生活相关的良好行为习惯的具体表现及其对个人成长的积极影响。

2.情感目标：激发学生对良好行为习惯的向往和追求，培养学生愿意尝试养成好习惯的积极情感。

3.行为目标：引导学生初步学会1-2种培养良好行为习惯的简单方法，并尝试在课堂及日常生活中加以运用和实践。

三、教学对象

小学低年级（1-2年级）或中高年级（3-6年级）学生（注：可根据不同年级段学生的认知水平和发展需求，调整教学内容的深度和活动形式）。

四、教学时长

1-2课时（每课时40分钟）

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含与主题相关的图片、故事、视频片段、情景辨析题等。

*教具：好习惯卡片（如“认真听讲卡”、“按时完成作业卡”、“轻声说话卡”、“主动问好卡”等）、情景表演所需的简单道具、小奖品（如小星星、小贴纸等）、白板或大张纸、彩笔。

*设计并准备好学生活动所需的学习单或任务卡。

2.学生准备：

*（可选）课前观察身边同学或自己身上的好习惯与不良习惯。

*（可选）准备一个自己喜欢的小故事（关于好习惯的）。

六、教学过程

(以下以低年级“课堂常规好习惯”为主题示例，中高年级可拓展至学习习惯、交往习惯、卫生习惯、安全习惯等更广泛领域，并加深思辨性)

第一课时：认识好习惯——我的课堂“小伙伴”

（一）课前热身，趣味导入(约5分钟)

1.活动名称：手指操/儿歌导入。

*教师带领学生做一段与“好习惯”相关的手指操或念诵简短儿歌，如：“小朋友，拍拍手，好习惯，要养成。爱学习，乐助人，讲文明，懂礼貌。”

*提问：“小朋友们，刚才的手指操/儿歌里提到了什么呀？”（引导学生说出“好习惯”）

*引出主题：“是的，好习惯就像我们的好朋友，能帮助我们更好地学习和生活。今天，我们就一起来认识几位课堂上的‘好习惯小伙伴’，看看它们能给我们带来什么帮助。”（板书课题：我的课堂“小伙伴”——认识好习惯）

（二）情境辨析，感知习惯(约15分钟)

1.故事屋/看动画：

*教师播放一段关于“小明的课堂一天”的动画短片或讲述小故事。故事中包含小明认真听讲、积极发言的正面行为，也包含做小动作、随意说话的反面行为，并展现不同行为带来的不同结果。

*提问与讨论：

*“故事里的小明哪些行为让你觉得很棒？为什么？”（引导学生说出：认真听讲、积极举手发言等）

*“哪些行为可能会影响到自己或别人？为什么？”（引导学生说出：做小动作、说话等）

*“如果小明一直保持好的行为，会有什么收获呢？”

2.图片/情景辨析：

*教师展示几组与课堂行为相关的图片（或请学生进行情景表演），如：

*图1：学生坐姿端正，眼睛看着老师。（好）

*图2：学生上课东张西望，玩橡皮。（不好）

*图3：学生积极举手等待发言。（好）

*图4：学生未经允许，随意打断老师讲话。（不好）

*小组讨论：“请小朋友们仔细看看这些图片，哪些是我们课堂上应该学习的好习惯，哪些是我们要注意避免的呢？请和同桌小声讨论一下。”

*学生发言，教师引导学生辨析，并将学生提到的好习惯词语板书在黑板上。

（三）聚焦主题，深入探讨(约15分钟)

1.认识“课堂好习惯小伙伴”：

*教师出示课前准备的“好习惯卡片”，如“认真听讲卡”、“积极发言卡”、“安静听讲卡”、“勤于思考卡”等。

*互动问答：

*“谁知道‘认真听讲’这个小伙伴会提醒我们怎么做？”（眼睛看老师、耳朵认真听、不做小动作）

*“当‘积极发言’小伙伴来敲门时，我们要怎么做？”（先举手、得到允许再发言、声音响亮、说完整话）

*针对每个“好习惯小伙伴”，引