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三年级小学口算乘法教学设计范文

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册《口算乘法》（两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘一位数（不进位）、整十数乘一位数口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.过程与方法：引导学生运用迁移、类推的数学思想，借助小棒、计数器等直观学具，体验口算乘法的形成过程，培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）、整十数乘一位数的口算方法。

2.教学难点：理解两位数乘一位数口算乘法的算理，尤其是进位口算的处理；理解整十数乘一位数口算时积的末尾添0的道理。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、小棒若干捆、计数器、练习纸。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*师：同学们，我们之前学过表内乘法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（课件出示）

*3×5=7×8=9×6=4×7=6×5=

*20+3=50+8=70+6=30+9=

*指名口答，并说说最后一组算式是怎样计算的（几十加几等于几十几）。

2.情境引入：

*师：秋天是丰收的季节，果园里的果子熟了，小明和他的小伙伴们正在帮农民伯伯摘果子呢！我们一起去看看吧！（课件出示情境图：有3个小朋友，每人摘了12个苹果）

*师：从图中你发现了哪些数学信息？能提出一个用乘法解决的数学问题吗？

*生：3个小朋友一共摘了多少个苹果？

*师：怎样列式呢？

*生：12×3=（师板书算式）

*师：这个算式和我们之前学过的乘法有什么不同呢？（引导学生观察，发现是两位数乘一位数）

*师：今天，我们就一起来学习像这样的口算乘法。（板书课题：口算乘法）

（二）探究新知，合作交流

1.探究两位数乘一位数（不进位）的口算

*师：12×3等于多少呢？请同学们先独立思考，你想用什么方法来计算？可以借助你手中的小棒摆一摆，或者在练习本上写一写、画一画。想好后和同桌交流一下你的方法。

*学生独立尝试，教师巡视指导，了解学生的想法。

*组织交流汇报：

*方法一（加法）：12+12+12=36。（师肯定：这是把乘法转化成了我们学过的加法来计算，是个好办法！）

*方法二（摆小棒）：请学生上台演示。先摆1捆（10根）和2根，表示12。摆3组这样的小棒。先算3个2根是6根，再算3捆是30根，合起来是36根。

*方法三（分解法）：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后把30和6加起来，30+6=36。（师引导学生重点理解这种方法）

*师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多方法！比较一下，哪种方法更简便，能很快算出结果呢？（引导学生倾向于分解法）

*师：我们把12拆成10和2，分别去乘3，再把两次乘得的积加起来，这种方法就是我们今天要重点学习的口算方法。（课件演示，并板书：12×3=36→10×3=30，2×3=6，30+6=36）

*小练习：13×2=21×4=（学生独立完成，指名说口算过程）

2.探究整十数乘一位数的口算

*师：果园里还有很多橘子呢！（课件出示：每箱橘子20个，3箱一共有多少个？）

*师：怎样列式？

*生：20×3=

*师：20×3等于多少？你是怎么想的？和同桌讨论一下。

*学生讨论后汇报：

*方法一：20+20+20=60。

*方法二：2个十乘3是6个十，就是60。（师引导：20表示2个十，2个十乘3就是6个十，6个十就是60）

*方法三：先算2×3=6，再在6的后面添上一个0，就是60。（师：为什么可以这样算？这里的2实际上是20里面的哪个数字？）

*师小结：口算整十数乘一位数，比如20×3，我们可以先算0前面的数2和3相乘得6，再在6的末尾添上一个0，结果就是60。（板书：20×3=60→2×3=6，6×10=60或直接板书2×3=6，在6后添一个0）

*试一试：30×4=50×2=70×6=（学生口答，说说是怎样想的）

*拓展延伸（整百数乘一位数，视学生情况而定）：

*师：如果是200×3呢？（引导学生思考：2个百乘3是6个百，就是600；或者先算2×3=6，再在末尾添两个0）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*口算卡片：14×2=23×