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一年级数学下册《读数写数》教学反思

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一年级数学下册《读数写数》教学反思（精选5篇）

在学习、工作、生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思意为

自我反省。我们该怎么去写反思呢？以下是小编帮大家整理的人教版

小学一年级数学下册《读数写数》教学反思，欢迎大家分享。

一年级数学下册《读数写数》教学反思篇1

1、复习过程中，发现很多同学对20以内读数、写数的知识掌握

得较好，过程进展得比较顺利，为下一步新授的知识奠定了基础。

2、在本节课中，基本上是以学生自己“通过数具体实物的数量--

--说出数的组成在计数器上表示数的读、写这样一个过程”

的模式来进行的。在区分同一个数在不同的数位上所表示的意义不同

时，我通过课件出示了“24‘和”42“这两个数，让他们自己观察，

讨论，得出结论。但是这里没有强化练习，如果再出一个数，如

“33”，在同一个数里同一个数字它表示的意义，让学生区分，可能

对突出难点更好。如在教学100的读写时，让他们通过一边数小绑的

捆数，一边在计数器上拨珠，拨到第9颗时，如果再加一颗时，怎么

办？把这个问题抛给了学生，让他们在实际中体会到“满十进一”，

因为前一节课已经学过10个十就是100的内容，同时顺水推舟地让学

生学到一个新的数位：百位。

3、练习部分设计得不够好，虽然很多同学都能做对，但是他们的

积极性并不高，如果能设计成比赛的方式进行，可能会更好。以此让

学生在比赛中增长信心，培养竞争意识。

一年级数学下册《读数写数》教学反思篇2

《读数写数》这部分内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和

写法的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅可以为今后学习

100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好

准备。上完这节课我感觉挺满意。课堂上通过学生观察、思考、对比，

加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学

习目标。我感到用心上好一节课不但学生受益，自己也是快乐的。在

教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，

紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数(教师报数，

孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的.组成，

然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们

带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述:2个十在十位

上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒，用同

样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”不同

的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。我让学生通过感

受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过

程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深

了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。

教学例5时，我让学生先复习计数器，说出个位上一个珠子表示1

个一，十位上一个珠子表示1个十。然后让学生自已先拨珠再写数，

或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深

了对数位意义的理解。

在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，

2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样

表示?”请他们表示100，他们想出一个新的数位--百位。通过操作，

使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

教学时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学

习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。教学时我注意由

易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学

生数感。在整节课中，我要求学生用准确、简练的.语言，条理清楚的

回答，对有错误的学生面对面给予指出，及时更正，有利于培养学生

的口头表达能力，调动学生学习的积极性。突出了重点，突破了难点，

学生掌握得也非常好。本节课还存在着一些不足之处，如果能更及时

地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬学生，

学生学习情绪一定会高涨。

一年级数学下册《读数写数》教学反思篇3

《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导

学生画计数器，在此基础上让孩子们用2捆(即20根)应摆在计数器的

哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示

24，边画珠边