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法治副校长的担当与作为

法治引领之担当：播撒法治种子，筑牢精神根基

法治副校长的首要担当，是成为青少年法治精神的“播种者”，以专业引领让法治理念扎根校园。这种担当，体现在跳出“被动应对”的局限，主动构建系统化、常态化的法治教育体系，让法治从“课堂知识点”转化为学生的“精神底色”。

在课程引领上，法治副校长立足青少年成长规律与校园实际，摒弃“一刀切”的法条灌输，打造“分级分类、精准滴灌”的法治教育模式。针对小学阶段，以“规则启蒙”为核心，通过法治绘本、情景游戏等童趣化形式，讲解交通规则、校园秩序等基础内容，培养“遵守规则=保护自己”的初始认知；面向初中学生，聚焦校园欺凌、网络诈骗、不良行为矫正等高频风险点，结合真实案例解读《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，打破“未成年免责”的认知误区，明确行为边界与法律后果；针对高中生，则深化法治思维培育，围绕“自由与规则”“权利与义务”“公平与正义”等深层议题，开展法治辩论赛、模拟法庭等活动，引导学生用法律视角分析社会热点，提升思辨能力与责任意识。这种精准化的课程设计，让法治教育既有“法律的严谨性”，又有“教育的针对性”，真正实现“入脑入心”。

在精神引领上，法治副校长以自身的法治信仰与职业操守为榜样，传递“尊法、信法、守法、用法”的价值追求。通过分享司法实践中的正义案例、法治建设中的进步故事，让学生感受到法律的温度与力量；在处理校园矛盾时，坚持“以法为据、以理服人、以情动人”，用实际行动诠释“法律面前人人平等”的原则，让学生在潜移默化中树立对法律的敬畏之心与信仰之力。这种精神层面的引领，是法治副校长最核心的担当，它不仅教会学生“知法”，更引导学生“信法”，为一生的法治素养筑牢根基。

安全守护之作为：织密防护网络，化解风险隐患

校园安全是教育的底线，法治副校长的核心作为，是成为校园安全的“守护者”，以专业能力防范风险、化解矛盾，为师生营造安全稳定的成长环境。这种作为，体现在“预防为先、快速响应、依法处置”的全链条安全管理中。

在风险预防上，法治副校长凭借法律专业素养与实务经验，敏锐识别校园安全的“隐形风险”。通过查阅校规执行记录、与学生座谈、分析校园安全数据等方式，精准排查校园欺凌、网络诈骗、校园贷、未成年人不良交往等苗头性问题，提前介入预警；指导学校完善安全管理制度，修订校园欺凌处置流程、规范校园周边人员进出管理、制定网络安全使用规范，从制度层面堵住安全漏洞，实现“防患于未然”。例如，针对学生沉迷网络游戏、网络交友的趋势，法治副校长提前预判隐私泄露、网络诈骗风险，联合信息技术老师开展“网络安全进校园”专题活动，教会学生识别诈骗套路、保护个人信息，有效降低了校园网络安全事件的发生率。

在矛盾化解上，法治副校长以“中立者”“专业者”的身份，依法依规破解校园矛盾，避免冲突升级。面对学生意外伤害纠纷，依据《民法典》《学生伤害事故处理办法》，清晰划分各方责任，引导家长理性协商，杜绝“大闹大赔、小闹小赔”的非理性诉求；处理校园欺凌事件时，既对施暴学生进行法治教育、行为矫正，又为受害学生提供心理疏导与权益保护，同时对接公安机关依法处理严重侵权行为，做到“教育与惩戒并重”；协调家校矛盾时，以法律为依据解读学校安全管理职责与家长监护义务，化解认知分歧，凝聚安全共识。这种依法处置的作为，既守护了校园秩序，又以实际案例为学生上了生动的“法治实践课”。

成长赋能之担当：关注特殊群体，助力全面发展

法治副校长的担当，不仅在于守护校园整体安全，更在于对每一位学生的“精准赋能”，尤其对有不良行为、心理问题或家庭困境的特殊学生，给予个性化帮扶，助力其健康成长。这种担当，体现了“教育公平”的价值追求，让法治的阳光照亮每一个角落。

对于存在旷课逃学、打架斗殴、沉迷网络等不良行为的学生，法治副校长秉持“教育为主、惩罚为辅”的原则，建立“一人一档”帮扶机制。通过谈心谈话深入了解学生行为背后的原因，结合《预防未成年人犯罪法》讲解不良行为与违法犯罪的界限，分析行为后果对人生的影响；邀请改造成功的失足青少年现身说法，用真实经历警示学生；联动学校心理老师、班主任、家长制定个性化矫正方案，通过定期跟踪、正向激励，帮助学生逐步改掉不良习惯，树立正确的人生观、价值观。例如，某法治副校长针对一名多次参与校园欺凌的学生，一方面进行法治教育让其认识到行为的违法性，另一方面联系社区志愿者为其提供公益劳动机会，培养责任意识，最终帮助该学生回归正途，成为遵守规则的好学生。

对于家庭贫困、遭受家暴、校园欺凌等困境学生，法治副校长主动伸出援手，依法维护其合法权益。协助遭受家暴的学生向公安机关报案、申请法律援助，对接民政部门提供临时庇护；为经济困难的学生链